domingo, 29 de abril de 2012
F2Semana 15 martes
6.13 Nuevas tecnologías y nuevos materiales: Laceres
Preguntas Nuevas tecnologías
¿Qué es la nanotecnología?
¿Cuáles son las aplicaciones de la nanotecnología? Nuevos materiales
¿Qué es un material superconductor?
¿Cuáles son las aplicaciones de los materiales superconductores? Laceres
¿Qué es un rayo laser?
¿Cuáles son las aplicaciones del rayo laser?
Equipo 2 6 3 1 4 5
Respuestas La nanotecnología es una nueva tecnología que se basa en la manipulación de materiales microscópicos. Para comprender mejor este concepto, es de gran ayuda conocer lo que el término “nano” significa. Éste se refiere a una unidad de medida que corresponde a la milmillonésima parte de un metro. Esta es una medida tan pequeña, que si juntamos cinco átomos y los ponemos en línea, recién ahí juntamos un nanómetro. Por ende, la nanotecnología corresponde a la creación y manipulación de aquellos materiales que entren en esta pequeñísima escala, que va desde los 5 a los 50 o 100 átomos. Las aplicaciones a medio y largo plazo son infinitas. Los campos que están experimentando contínuos avances son:
- Energias alternativas, energía del hidrógeno, pilas (células) de combustible, dispositivos de ahorro energético.
Administración de medicamentos, especialmente para combatir el cáncer y otras enfermedades.-Computación cuántica, semiconductores, nuevos chips.
-Seguridad. Microsensores de altas prestaciones. Industria militar.
Aplicaciones industriales muy diversas: tejidos, deportes, materiales, automóviles, cosméticos, pinturas, construcción, envasados alimentos, pantallas planas...
Contaminación medioambiental.
Prestaciones aeroespacioles: nuevos materiales, etc.
- Fabricación molecular. Se denomina superconductividad a la capacidad intrínseca que poseen ciertos materiales para conducir corriente eléctrica sin resistencia ni pérdida de energía en determinadas condiciones.
La resistividad eléctrica de un conductor metálico disminuye gradualmente a medida que la temperatura se reduce.
Algunas aplicación de los superconductores por ejemplo las fibras ópticas (el superconductor por excelencia) son en las telecomunicaciones debido a su resistencia en las interferencias electromagnéticas. El rayo láser es un haz de luz supermasivo que se caracteriza por manterse limitado a una pequeña área de superficie, no perdiendo su fuerza por la difusión en su alrededor. Industria
Los haces enfocados pueden calentar, fundir o vaporizar materiales de forma precisa. Por ejemplo, los láseres se usan para taladrar diamantes, modelar máquinas herramientas, recortar componentes micro electrónico, calentar chips semiconductores, cortar patrones de moda, sintetizar nuevos materiales o intentar inducir la fusión nuclear controlada.
Investigación científica
Los láseres se emplean para detectar los movimientos de la corteza terrestre y para efectuar medidas geodésicas. También son los detectores más eficaces de ciertos tipos de contaminación atmosférica. Los láseres se han empleado igualmente para determinar con precisión la distancia entre la Tierra y la Luna y en experimentos de relatividad.
Comunicaciones
La luz de un láser puede viajar largas distancias por el espacio exterior con una pequeña reducción de la intensidad de la señal. Debido a su alta frecuencia, la luz láser puede transportar, por ejemplo, 1.000 veces más canales de televisión de lo que transportan las microondas. Por ello, los láseres resultan ideales para las comunicaciones espaciales
Medicina
Con haces intensos y estrechos de luz láser es posible cortar y cauterizar ciertos tejidos en una fracción de segundo sin dañar al tejido sano circundante. El láser se ha empleado para `soldar' la retina, perforar el cráneo, reparar lesiones y cauterizar vasos sanguíneos. También se han desarrollado técnicas láser para realizar pruebas de laboratorio en muestras biológicas pequeñas.
Tecnología militar
Los sistemas de guiado por láser para misiles, aviones y satélites son muy comunes. La capacidad de los láseres de colorante sintonizables para excitar de forma selectiva un átomo o molécula puede llevar a métodos más eficientes para la separación de isótopos en la fabricación de armas nucleares.
Actividades con Rayo laser.
1.- Se usa un emisor láser de tipo común (llavero). Al apuntar con el emisor a una superficie se puede observar un punto rojo que corresponde a la incidencia del rayo láser sobre esa superficie. Si se espolvorea un polvo entre el emisor y el punto se puede observar el rayo láser debido a la reflexión del mismo en las partículas de polvo.
2.- Rayo láser dentro de una caja
Se utiliza una caja de vidrio transparente dentro de la cual se coloca un poco de humo. Desde la parte externa de la caja se activa un emisor láser de tipo común (llavero), se puede observar el rayo solamente dentro de la caja fuera de ella no se percibe.
3.- Rayo láser a través del agua
Se utiliza una caja de vidrio transparente con agua en la cual se ha agregado un poquito de leche. Se emite un rayo láser en la parte externa y se dirige de tal manera que atraviese la caja. Se puede observar que el rayo se ve claramente dentro de la caja pero no se percibe fuera de ella.
4.- Trayectoria de la luz en una superficie transparente
En una pecera que contiene humo se coloca un vidrio transparente en posición vertical. Al hacer incidir un rayo láser, formando un ángulo con la superficie de trasparente, se puede observar que parte del rayo atraviesa la superficie y otra parte se refleja en la misma, siendo de menor intensidad el rayo reflejado.
5.- Trayectoria de la luz en una superficie semitransparente
En una pecera que contiene humo se coloca un vidrio semitransparente en posición vertical. Al hacer incidir un rayo láser, formando un ángulo con la superficie semitransparente, se puede observar que parte del rayo atraviesa la superficie y otra parte se refleja en la misma, siendo de mayor intensidad el rayo reflejado.
6.- Trayectoria de la luz en una superficie no transparente opaca
En una pecera que contiene humo se coloca una superficie no transparente opaca en posición vertical. Al hacer incidir un rayo láser, formando un ángulo con esa superficie, se puede observar que el rayo no se refleja.
7.- Trayectoria de la luz en una superficie no transparente reflectante
En una pecera que contiene humo se coloca un espejo en posición vertical. Al hacer incidir un rayo láser, formando un ángulo con esa superficie no transparente, se puede observar que el rayo se refleja.
8.- Reflexión especular de la luz
Se utiliza una pecera que contiene un poco de humo. Al hacer incidir un rayo láser, proveniente de un apuntador, sobre un espejo colocado en su base, se puede observar que el rayo se refleja de forma nítida.
9.- Reflexión difusa de la luz
Se utiliza una pecera que contiene un poco de humo. Al hacer incidir un rayo láser, proveniente de un apuntador, sobre una superficie corrugada colocada en su base, se puede observar que el rayo se refleja de manera difusa.
10.- Ley de la Reflexión de la Luz
Se utiliza una pecera que contiene un poco de humo. Al hacer incidir un rayo láser, proveniente de un apuntador, sobre un espejo colocado en su base, se puede observar que el ángulo del rayo incidente es igual al ángulo del rayo reflejado.
11.- Doble reflexión en espejos que forman 90º
Se dispone de dos pequeños espejos que forman 90º entre sí y se encuentran ubicados dentro de una caja de vidrio transparente con humo. Al hacer incidir un haz de rayo láser en uno de los espejos y ajustarlo de tal manera que se refleje en el otro, se puede observar que el rayo de la segunda reflexión es paralelo al rayo incidente.
12.- Doble reflexión en espejos que forman 120º
Se dispone de dos pequeños espejos que forman 120º entre sí y se encuentran ubicados dentro de una caja de vidrio transparente con humo. Al hacer incidir un haz de rayo láser en uno de los espejos y ajustarlo de tal manera que se refleje en el otro, se puede observar que el rayo de la segunda reflexión es divergente con respecto al rayo incidente.
Doble reflexión de la luz 45º
Se dispone de dos pequeños espejos que forman 45º entre sí y se encuentran ubicados dentro de una caja de vidrio transparente con humo. Al hacer incidir un haz de rayo láser en uno de los espejos y ajustarlo de tal manera que se refleje en el otro, se puede observar que el rayo de la segunda reflexión es convergente con el rayo incidente, formándose un triángulo de rayos láser entre los espejos.
Industria
Los haces enfocados pueden calentar, fundir o vaporizar materiales de forma precisa. Por ejemplo, los láseres se usan para taladrar diamantes, modelar máquinas herramientas, recortar componentes microelectrónicos, calentar chips semiconductores, cortar patrones de moda, sintetizar nuevos materiales o intentar inducir la fusión nuclear controlada.
Investigación científica
Los láseres se emplean para detectar los movimientos de la corteza terrestre y para efectuar medidas geodésicas. También son los detectores más eficaces de ciertos tipos de contaminación atmosférica. Los láseres se han empleado igualmente para determinar con precisión la distancia entre la Tierra y la Luna y en experimentos de relatividad.
Comunicaciones
La luz de un láser puede viajar largas distancias por el espacio exterior con una pequeña reducción de la intensidad de la señal. Debido a su alta frecuencia, la luz láser puede transportar, por ejemplo, 1.000 veces más canales de televisión de lo que transportan las microondas. Por ello, los láseres resultan ideales para las comunicaciones espaciales
Medicina
Con haces intensos y estrechos de luz láser es posible cortar y cauterizar ciertos tejidos en una fracción de segundo sin dañar al tejido sano circundante. El láser se ha empleado para `soldar' la retina, perforar el cráneo, reparar lesiones y cauterizar vasos sanguíneos. También se han desarrollado técnicas láser para realizar pruebas de laboratorio en muestras biológicas pequeñas.
Tecnología militar
Los sistemas de guiado por láser para misiles, aviones y satélites son muy comunes. La capacidad de los láseres de colorante sintonizables para excitar de forma selectiva un átomo o molécula puede llevar a métodos más eficientes para la separación de isótopos en la fabricación de armas nucleares.
domingo, 15 de abril de 2012
RECAPITULACION 13
Recapitulación 13
Resumen del martes y jueves
Lectura del resumen por equipo
Aclaración de dudas
Ejercicio
Registro de asistencia
Equipo 1 2 3 4 5 6
Resumen El dia martes se realizaron las ultimas exposiciones que fueron la de astrología y la del presente equipo “fibras ópticas”
El jueves nos dedicamos a revisar los primeros principio de la fisica moderna.
Lo queremos Managus!!
El Martes terminamos de ver las presentaciones de nuestros compañeros. El jueves las actividades fueron más variadas como dos actividades,en la primera se simulaba el tiempo en una nave en el espacio con respecto a la tierra despues de esto vimos unos vídeos sobre los postulados de algunos cientificos como Newton & Einstein. el dia martes finalizaron las exposiciones de la fibra óptica y astrología.
el jueves empezamos con el tema de los principios de la fisica.
realizamos ejercicios con un simulador y un video sobre la relatividad. El día martes se realizaron las últimas exposiciones que trataron de astrología, y sobre las fibras ópticas y sus usos.
Vimos unos aparatos, que demostraban que la gravedad viajaba a la misma velocidad de la luz.
Vimos un video dela relatividad de Albert El día martes vimos la exposición de nuestras compañeras con los temas de astrología y fibra óptica. El día jueves
empezamos el tema de los principios de la Física moderna y realizamos con simuladores como seria el tiempo en la tierra o en plutón y el tiempo se vuelve más lento en una nave espacial. el dia martes expusimos los equipos que habiamos quedado pendientes. el jueves vimos el tema de los principios de la fisica moderna y con un simulador vimos que la gravedad viaja a la misma velocidad de la luz. y vimos un video relacionado con la relatividad.
Resumen del martes y jueves
Lectura del resumen por equipo
Aclaración de dudas
Ejercicio
Registro de asistencia
Equipo 1 2 3 4 5 6
Resumen El dia martes se realizaron las ultimas exposiciones que fueron la de astrología y la del presente equipo “fibras ópticas”
El jueves nos dedicamos a revisar los primeros principio de la fisica moderna.
Lo queremos Managus!!
El Martes terminamos de ver las presentaciones de nuestros compañeros. El jueves las actividades fueron más variadas como dos actividades,en la primera se simulaba el tiempo en una nave en el espacio con respecto a la tierra despues de esto vimos unos vídeos sobre los postulados de algunos cientificos como Newton & Einstein. el dia martes finalizaron las exposiciones de la fibra óptica y astrología.
el jueves empezamos con el tema de los principios de la fisica.
realizamos ejercicios con un simulador y un video sobre la relatividad. El día martes se realizaron las últimas exposiciones que trataron de astrología, y sobre las fibras ópticas y sus usos.
Vimos unos aparatos, que demostraban que la gravedad viajaba a la misma velocidad de la luz.
Vimos un video dela relatividad de Albert El día martes vimos la exposición de nuestras compañeras con los temas de astrología y fibra óptica. El día jueves
empezamos el tema de los principios de la Física moderna y realizamos con simuladores como seria el tiempo en la tierra o en plutón y el tiempo se vuelve más lento en una nave espacial. el dia martes expusimos los equipos que habiamos quedado pendientes. el jueves vimos el tema de los principios de la fisica moderna y con un simulador vimos que la gravedad viaja a la misma velocidad de la luz. y vimos un video relacionado con la relatividad.
6.7 Postulados de la relatividad especial y sus consecuencias.
6.8 Equivalencia entre la masa y la energía y sus consecuencias prácticas.
6.9 Evolución de la ciencia.
Preguntas ¿Qué dice la teoría de la relatividad especial? ¿Cuáles son los postulados de la relatividad especial? ¿Cuáles son los modelos matemáticos que representan los postulados? ¿En qué consiste la equivalencia entre la masa y la energía? ¿Cuáles son las consecuencias prácticas de la equivalencia masa-energía? ¿Cómo han evolucionado las ciencias físicas?
Equipo
Respuestas
http://www.elortegui.org.es/ciencia/joomla/datos/2BACHFIS/05moderna.html
Medición de la velocidad de la luz, cambiando el ángulo de rotación en el disco del Experimento de Michelson –Morley.
Equipo Angulo de rotación Imagen en el simulador
1 0 grados
2 30
3 60
4 90
5 120
6 150
Dilatación del Tiempo
Una nave espacial está volando a una distancia de 5 horas-luz desde la Tierra hasta el planeta Plutón, por ejemplo. La velocidad puede ser regulada con el botón superior.
La aplicación demuestra que el reloj de la nave va más lento que los dos relojes del sistema en el que la Tierra y Plutón están en reposo.
Equipo Velocidad de la luz Imagen en el simulador
1 .5
2 .6
3 .7
4 .8
5 .9
6 .99
Conclusiones:
1) Experimento 1 ¿Qué ocurre a la velocidad de la luz?
2) Experimento 2 ¿Qué ocurre al tiempo en el sistema Tierra, nave, Plutón?
Videos:
http://avibert.blogspot.com/2010/08/relatividad-especial-teoria-de-albert.html
6.8 Equivalencia entre la masa y la energía y sus consecuencias prácticas.
6.9 Evolución de la ciencia.
Preguntas ¿Qué dice la teoría de la relatividad especial? ¿Cuáles son los postulados de la relatividad especial? ¿Cuáles son los modelos matemáticos que representan los postulados? ¿En qué consiste la equivalencia entre la masa y la energía? ¿Cuáles son las consecuencias prácticas de la equivalencia masa-energía? ¿Cómo han evolucionado las ciencias físicas?
Equipo
Respuestas
http://www.elortegui.org.es/ciencia/joomla/datos/2BACHFIS/05moderna.html
Medición de la velocidad de la luz, cambiando el ángulo de rotación en el disco del Experimento de Michelson –Morley.
Equipo Angulo de rotación Imagen en el simulador
1 0 grados
2 30
3 60
4 90
5 120
6 150
Dilatación del Tiempo
Una nave espacial está volando a una distancia de 5 horas-luz desde la Tierra hasta el planeta Plutón, por ejemplo. La velocidad puede ser regulada con el botón superior.
La aplicación demuestra que el reloj de la nave va más lento que los dos relojes del sistema en el que la Tierra y Plutón están en reposo.
Equipo Velocidad de la luz Imagen en el simulador
1 .5
2 .6
3 .7
4 .8
5 .9
6 .99
Conclusiones:
1) Experimento 1 ¿Qué ocurre a la velocidad de la luz?
2) Experimento 2 ¿Qué ocurre al tiempo en el sistema Tierra, nave, Plutón?
Videos:
http://avibert.blogspot.com/2010/08/relatividad-especial-teoria-de-albert.html
postulados de la relatividad especial y sus consecuencias
F2Semana 13 martes
6.7 Postulados de la relatividad especial y sus consecuencias.
6.8 Equivalencia entre la masa y la energía y sus consecuencias prácticas.
6.9 Evolución de la ciencia.
Preguntas ¿Qué dice la teoría de la relatividad especial? ¿Cuáles son los postulados de la relatividad especial? ¿Cuáles son los modelos matemáticos que representan los postulados? ¿En qué consiste la equivalencia entre la masa y la energía? ¿Cuáles son las consecuencias prácticas de la equivalencia masa-energía? ¿Cómo han evolucionado las ciencias físicas?
Equipo 5 1 6 4 3 2
R
E
S
P
U
E
S
T
A
S
Es una teoría física. Surge de la observación de que la velocidad de la luz en el vacio es igual en todos los sistemas de referencia inerciales y de sacar todas las consecuencias. PRIMER POSTULADO:
La observación de un fenómeno físico por más de un observado inercial deber resultar en un acuerdo entre los observadores sobre la naturaleza de la realidad
SEGUNDO POSTULADO:
La luz siempre se propaga en el vacio con una velocidad constante que es independiente del estado de movimiento del cuerpo del emisor
indica que la masa conlleva una cierta cantidad de energía aunque la primera se encuentre en reposo, concepto ausente en mecánica clásica, esto es, que la energía en reposo de un cuerpo es el producto de su masa por su factor de conversión (velocidad de la luz al cuadrado), o que cierta cantidad de energía de un objeto en reposo por unidad de su propia masa es equivalente a la velocidad de la luz al cuadrado E = m c2
Esta relación es considerada un Principio debido a que no tiene una demostración general y se comprobó que es válida universalmente para toda forma de energía. Los avances científicos del siglo XVII prepararon el camino para el siguiente siglo, llamado a veces `siglo de la correlación' por las amplias generalizaciones que tuvieron lugar en la ciencia. Entre ellas figuran la teoría atómica de la materia postulada por el químico y físico británico John Dalton, las teorías electromagnéticas de Michael Faraday y James Clerk Maxwell, también británicos, o la ley de la conservación de la energía, enunciada por el físico británico James Prescott Joule y otros científicos.
La teoría biológica de alcance más global fue la teoría de la evolución, propuesta por Charles Darwin en su libro El origen de las especies, publicado en 1859, que provocó una polémica en la sociedad —no sólo en los ámbitos científicos— tan grande como la obra de Copérnico. Sin embargo, al empezar el siglo XX el concepto de evolución ya se aceptaba de forma generalizada, aunque su mecanismo genético.
http://www.elortegui.org.es/ciencia/joomla/datos/2BACHFIS/05moderna.html
Videos:
http://avibert.blogspot.com/2010/08/relatividad-especial-teoria-de-albert.html
6.7 Postulados de la relatividad especial y sus consecuencias.
6.8 Equivalencia entre la masa y la energía y sus consecuencias prácticas.
6.9 Evolución de la ciencia.
Preguntas ¿Qué dice la teoría de la relatividad especial? ¿Cuáles son los postulados de la relatividad especial? ¿Cuáles son los modelos matemáticos que representan los postulados? ¿En qué consiste la equivalencia entre la masa y la energía? ¿Cuáles son las consecuencias prácticas de la equivalencia masa-energía? ¿Cómo han evolucionado las ciencias físicas?
Equipo 5 1 6 4 3 2
R
E
S
P
U
E
S
T
A
S
Es una teoría física. Surge de la observación de que la velocidad de la luz en el vacio es igual en todos los sistemas de referencia inerciales y de sacar todas las consecuencias. PRIMER POSTULADO:
La observación de un fenómeno físico por más de un observado inercial deber resultar en un acuerdo entre los observadores sobre la naturaleza de la realidad
SEGUNDO POSTULADO:
La luz siempre se propaga en el vacio con una velocidad constante que es independiente del estado de movimiento del cuerpo del emisor
indica que la masa conlleva una cierta cantidad de energía aunque la primera se encuentre en reposo, concepto ausente en mecánica clásica, esto es, que la energía en reposo de un cuerpo es el producto de su masa por su factor de conversión (velocidad de la luz al cuadrado), o que cierta cantidad de energía de un objeto en reposo por unidad de su propia masa es equivalente a la velocidad de la luz al cuadrado E = m c2
Esta relación es considerada un Principio debido a que no tiene una demostración general y se comprobó que es válida universalmente para toda forma de energía. Los avances científicos del siglo XVII prepararon el camino para el siguiente siglo, llamado a veces `siglo de la correlación' por las amplias generalizaciones que tuvieron lugar en la ciencia. Entre ellas figuran la teoría atómica de la materia postulada por el químico y físico británico John Dalton, las teorías electromagnéticas de Michael Faraday y James Clerk Maxwell, también británicos, o la ley de la conservación de la energía, enunciada por el físico británico James Prescott Joule y otros científicos.
La teoría biológica de alcance más global fue la teoría de la evolución, propuesta por Charles Darwin en su libro El origen de las especies, publicado en 1859, que provocó una polémica en la sociedad —no sólo en los ámbitos científicos— tan grande como la obra de Copérnico. Sin embargo, al empezar el siglo XX el concepto de evolución ya se aceptaba de forma generalizada, aunque su mecanismo genético.
http://www.elortegui.org.es/ciencia/joomla/datos/2BACHFIS/05moderna.html
Videos:
http://avibert.blogspot.com/2010/08/relatividad-especial-teoria-de-albert.html
sábado, 24 de marzo de 2012
RECAPITULACION 11
Recapitulación 11
Resumen del martes y jueves
Lectura del resumen por equipo
Aclaración de dudas.
Ejercicio de espectros de emisión y absorción de los elementos. (Ver en http://herramientas.educa.madrid.org/tabla/espectros/spespectro.html)
H, He, Ne, Ar, O, N
Equipo 1 2 3 4 5 6
Elemento H He Ne Ar O N
Numero de electrones 1 2 10 18 8
Espectro de absorcion
Espectro de emision
Registro de asistencia
Equipo 1 2 3 4 5 6
Resumen El martes medimos la temperatura de una roca tras haberle transmitido energía con una lupa.
El día jueves observamos los espectros de emisión y absorción con ayuda de un espectroscopio. El día martes transmitimos energía a los huecos de las rocas por medio de una lupa midiendo la temperatura inicial y final.
El día jueves vimos los espectros de emisión y absorción con ayuda del espectroscopio y vimos la luz de elementos como el Nitrógeno etc.
XD
#EquisEstamosChavos
;) El martes medimos la temperatura inicial y final de una roca después de transmitirle energía por medio de una lupa, y el jueves observamos los espectros de emisión y absorción de varios elementos gracias al espectroscopio. El martes medimos la temperatura de las rocas con lupa y sin lupa, y el jueves hicimos lo del espectroscopio y vimos los espectros de luz de varios elementos como el helio, nitrógeno, etc. El martes medimos la temperatura del una roca y después con una lupa y ayuda del solo cargamos de energía a la roca y volvimos a medir la temperatura,y jueves observamos los espectros (emisión y absorción)de varios elementos: sodio, helio hidrogeno, etc… El martes medimos la temperatura de las rocas primero sin lupa y después con la lupa, pusimos la lupa para que le diera la luz del sol. El jueves vimos los espectros de luz de elementos gaseosos.
Resumen del martes y jueves
Lectura del resumen por equipo
Aclaración de dudas.
Ejercicio de espectros de emisión y absorción de los elementos. (Ver en http://herramientas.educa.madrid.org/tabla/espectros/spespectro.html)
H, He, Ne, Ar, O, N
Equipo 1 2 3 4 5 6
Elemento H He Ne Ar O N
Numero de electrones 1 2 10 18 8
Espectro de absorcion
Espectro de emision
Registro de asistencia
Equipo 1 2 3 4 5 6
Resumen El martes medimos la temperatura de una roca tras haberle transmitido energía con una lupa.
El día jueves observamos los espectros de emisión y absorción con ayuda de un espectroscopio. El día martes transmitimos energía a los huecos de las rocas por medio de una lupa midiendo la temperatura inicial y final.
El día jueves vimos los espectros de emisión y absorción con ayuda del espectroscopio y vimos la luz de elementos como el Nitrógeno etc.
XD
#EquisEstamosChavos
;) El martes medimos la temperatura inicial y final de una roca después de transmitirle energía por medio de una lupa, y el jueves observamos los espectros de emisión y absorción de varios elementos gracias al espectroscopio. El martes medimos la temperatura de las rocas con lupa y sin lupa, y el jueves hicimos lo del espectroscopio y vimos los espectros de luz de varios elementos como el helio, nitrógeno, etc. El martes medimos la temperatura del una roca y después con una lupa y ayuda del solo cargamos de energía a la roca y volvimos a medir la temperatura,y jueves observamos los espectros (emisión y absorción)de varios elementos: sodio, helio hidrogeno, etc… El martes medimos la temperatura de las rocas primero sin lupa y después con la lupa, pusimos la lupa para que le diera la luz del sol. El jueves vimos los espectros de luz de elementos gaseosos.
Cuantización de la energía y efecto fotoeléctrico Y Cuantización de la energía y efecto fotoeléctrico.
Semana 11 Jueves
6.2 Cuantización de la energía y efecto fotoeléctrico.
6.3 Cuantización de la energía y efecto fotoeléctrico..
Preguntas ¿En que radica la cuantización de la energía? ¿En qué consiste el efecto fotoeléctrico? ¿Cuáles son las aplicaciones del efecto fotoeléctrico? ¿Qué son los espectros de emisión? ¿Qué son los espectros de absorción? ¿Cuáles son las aplicaciones de los espectros de emisión y absorción?
Equipo 2 1 6 5 4 3
Respuestas Se entiende por cuantización a la evidencia experimental de que la
energía no pueda tomar cualquier valor de forma continua, sino
solo aquellos valores permitidos en cada proceso, tal y como se
evidenció en la interpretación de Planck de la catástrofe del
ultravioleta en las experiencias con el cuerpo negro. El proceso por el cual se liberan electrones de una materia por la acción de la radiación. El efecto fotoeléctrico tiene aplicaciones importantes. Así, el llamado efecto fotoconductor es el incremento de la conductividad eléctrica de un material al ser expuesto a la luz. Por ejemplo, el sulfuro de cadmio es usado como sensor para farolas de alumbrado público, ya que al disminuir la intensidad de la luz se vuelve no conductor, obligando a la farola a encenderse. Las células fotoeléctricas son también usadas como sensores de puertas automáticas, ya que el paso de una persona interrumpe el rayo de luz que mantiene el circuito abierto. La mayor aplicación del efecto fotoeléctrico son sin duda los paneles solares, que hacen uso de células fotovoltaicas. Éstas se construyen con dos capas de semiconductores. Bajo la radiación del sol se genera una cierta diferencia de potencial entre ambas capas, que se traduce en la generación de una corriente eléctrica.
El espectro de emisión es mediante un suministro de energía calorífica, se estimula un determinado elemento en su fase gaseosa, sus átomos emiten radiación en ciertas frecuencias del visible, que constituyen su espectro de emisión. Ninguno de estos se repite. Un ejemplo es el infrarrojo. El espectro de absorción de un material muestra la fracción de la radiación electromagnética incidente que un material absorbe dentro de un rango de frecuencias. Análisis cualitativo y cuantitativo de muchos elementos.(emisión)
Análisis cuantitativo de precisión para un metal dado.(absorción)
Espectros de emisión y de absorción
Material: Asa con alambre de platino, lámpara de alcohol, vaso de precipitados, espectroscopio.
Sustancias: Cloruros de bario, calcio, cobre, hierro, sodio, sulfato cúprico.
Procedimiento:
Humedecer el asa del alambre de platino en el agua destilada y obtener una muestra de sustancia.
Colocar a un extremo de la flama de la lámpara de alcohol y observar la coloración de la flama producida, luego observar la coloración a través del espectroscopio o y anotar en el cuadro las observaciones. Limpiar el asa sumergiéndola en el agua.
Sustancia Numero de electrones del elemento. Color a la flama Colores del espectro.
Cloruro de bario 56 Rojo
Cloruro de calcio 20 Naranja-rojo
Cloruro de hierro 26 Amarillo-chispas
Cloruro de sodio 11 Naranja
Cloruro de Amonio 51 rojo
Sulfato d cobre 29 verde
elemento Numero de electrones Color Color del espectro
hidrogeno 1 naranja
helio 2 morado
argón 18 morado
neón 10 rojo
agua 1 Blanco c/rosa
6.2 Cuantización de la energía y efecto fotoeléctrico.
6.3 Cuantización de la energía y efecto fotoeléctrico..
Preguntas ¿En que radica la cuantización de la energía? ¿En qué consiste el efecto fotoeléctrico? ¿Cuáles son las aplicaciones del efecto fotoeléctrico? ¿Qué son los espectros de emisión? ¿Qué son los espectros de absorción? ¿Cuáles son las aplicaciones de los espectros de emisión y absorción?
Equipo 2 1 6 5 4 3
Respuestas Se entiende por cuantización a la evidencia experimental de que la
energía no pueda tomar cualquier valor de forma continua, sino
solo aquellos valores permitidos en cada proceso, tal y como se
evidenció en la interpretación de Planck de la catástrofe del
ultravioleta en las experiencias con el cuerpo negro. El proceso por el cual se liberan electrones de una materia por la acción de la radiación. El efecto fotoeléctrico tiene aplicaciones importantes. Así, el llamado efecto fotoconductor es el incremento de la conductividad eléctrica de un material al ser expuesto a la luz. Por ejemplo, el sulfuro de cadmio es usado como sensor para farolas de alumbrado público, ya que al disminuir la intensidad de la luz se vuelve no conductor, obligando a la farola a encenderse. Las células fotoeléctricas son también usadas como sensores de puertas automáticas, ya que el paso de una persona interrumpe el rayo de luz que mantiene el circuito abierto. La mayor aplicación del efecto fotoeléctrico son sin duda los paneles solares, que hacen uso de células fotovoltaicas. Éstas se construyen con dos capas de semiconductores. Bajo la radiación del sol se genera una cierta diferencia de potencial entre ambas capas, que se traduce en la generación de una corriente eléctrica.
El espectro de emisión es mediante un suministro de energía calorífica, se estimula un determinado elemento en su fase gaseosa, sus átomos emiten radiación en ciertas frecuencias del visible, que constituyen su espectro de emisión. Ninguno de estos se repite. Un ejemplo es el infrarrojo. El espectro de absorción de un material muestra la fracción de la radiación electromagnética incidente que un material absorbe dentro de un rango de frecuencias. Análisis cualitativo y cuantitativo de muchos elementos.(emisión)
Análisis cuantitativo de precisión para un metal dado.(absorción)
Espectros de emisión y de absorción
Material: Asa con alambre de platino, lámpara de alcohol, vaso de precipitados, espectroscopio.
Sustancias: Cloruros de bario, calcio, cobre, hierro, sodio, sulfato cúprico.
Procedimiento:
Humedecer el asa del alambre de platino en el agua destilada y obtener una muestra de sustancia.
Colocar a un extremo de la flama de la lámpara de alcohol y observar la coloración de la flama producida, luego observar la coloración a través del espectroscopio o y anotar en el cuadro las observaciones. Limpiar el asa sumergiéndola en el agua.
Sustancia Numero de electrones del elemento. Color a la flama Colores del espectro.
Cloruro de bario 56 Rojo
Cloruro de calcio 20 Naranja-rojo
Cloruro de hierro 26 Amarillo-chispas
Cloruro de sodio 11 Naranja
Cloruro de Amonio 51 rojo
Sulfato d cobre 29 verde
elemento Numero de electrones Color Color del espectro
hidrogeno 1 naranja
helio 2 morado
argón 18 morado
neón 10 rojo
agua 1 Blanco c/rosa
FÍSICA Y TECNOLOGÍAS CONTEMPORÁNEAS
Semana 11Martes
Unidad Temas
1 Acerca de la física
2 Fenómenos mecánicos
3 Fenómenos termodinámicos
4 Fenómenos ondulatorios mecánicos
5 Fenómenos Electromagnéticos
6 Física y tecnología contemporáneas
UNIDAD 6: FÍSICA Y TECNOLOGÍA CONTEMPORÁNEAS (30 horas)
6.1 Crisis de la física clásica y origen de la física contemporánea
Radiación del cuerpo negro y la hipótesis cuántica.
Preguntas ¿En que consiste la crisis de la Física Clásica? ¿Cuál es el origen de la Física Moderna? ¿Qué experimentos participan en el origen de la Física moderna? ¿Cuál es el ´principio de la radiación del cuerpo negro? ¿Qué dicen las Ley de Stephan-Boltzman y Ley de Wien? ¿En que radica la hipótesis cuántica?
Equipo 5 3 4 1 2 6
Respuestas A finales del siglo XIX , los físicos llegaron a pensar que el edificio de las ciencias estaba prácticamente completo.
Sin embargo, en muy pocos años se realizaron varias experiencias que vinieron a demostrar lo contrario. Estos son los principales aspectos que hicieron que el edificio científico construido se derrumbara con gran estrépito:
Los espectros continuos de emisión
La teoría de la Relatividad
El efecto fotoeléctrico
El efecto Compton
El comportamiento dual de las ondas electromagnéticas .
Se origina en los últimos años del s.XIX, es la era de los nuevos descubrimiento para ciencia en lo que va con el descubrimiento de los rayos X (gran aporte a la medicina), el Electrón, la mecánica cuántica, el Efecto Fotoeléctrico, la radioactividad, la relatividad. estructura atomica
teoria cuantica
efecto fotoelectrico
modelo del atomo de bohr
radiactividad
relatividad
La energía emitida por la radiación de un cuerpo negro era suponiendo que los átomos responsables de dicha emisión no pudieron adoptar cualquier valor de energía, la hipótesis del plan condujo a que la energía emitida por los osciladores atómicos solo podían tomar unos valores emitidos La ley de Stefan-Boltzmann establece que toda materia que se encuentra a una temperatura finita emite una radiación térmica. Esta radiación se origina a partir de la energía térmica de la materia limitada por la superficie, la velocidad a la que libera energía por unidad de área (W/m2) se denomina la potencia emisiva superficial E.
La Ley de Wien es una ley de la física que especifica que hay una relación inversa entre la longitud de onda en la que se produce el pico de emisión de un cuerpo negro y su temperatura.
donde T es la temperatura del cuerpo negro en Kelvin (K) y λmax es la longitud de onda del pico de emisión en metros.
La hipótesis cuántica de Planck iba en contra de lo sé sabia acerca de la energía.los físicos pensaban que esta podía ir y venir entre los objetos como un flujo continuo(digamos como un chorro de agua, que llenaba una cubeta continuamente)
Planck cambio este flujo continuo por una ráfaga de “paquetes” discontinuos (como si la cubeta se llenara de piedras o cubos de hielo).
Radiación del cuerpo negro
Material: Termómetro, lupa.
Procedimiento:
-Seleccionar un hueco de la piedra volcánica que le de energía solar, medir durante dos minutos la temperatura inicial, con la lupa, apuntar el cono de luz solar en el fondo del hueco de la piedra volcánica durante dos minutos, medir nuevamente la temperatura. Tabular y graficar lo9s datos de cada equipo.
Observaciones:
Equipo Temperatura inicial oC Temperatura final oC
1 21 42
2
3 22 43
4 25 40
5 20 42
6 41 51
Unidad Temas
1 Acerca de la física
2 Fenómenos mecánicos
3 Fenómenos termodinámicos
4 Fenómenos ondulatorios mecánicos
5 Fenómenos Electromagnéticos
6 Física y tecnología contemporáneas
UNIDAD 6: FÍSICA Y TECNOLOGÍA CONTEMPORÁNEAS (30 horas)
6.1 Crisis de la física clásica y origen de la física contemporánea
Radiación del cuerpo negro y la hipótesis cuántica.
Preguntas ¿En que consiste la crisis de la Física Clásica? ¿Cuál es el origen de la Física Moderna? ¿Qué experimentos participan en el origen de la Física moderna? ¿Cuál es el ´principio de la radiación del cuerpo negro? ¿Qué dicen las Ley de Stephan-Boltzman y Ley de Wien? ¿En que radica la hipótesis cuántica?
Equipo 5 3 4 1 2 6
Respuestas A finales del siglo XIX , los físicos llegaron a pensar que el edificio de las ciencias estaba prácticamente completo.
Sin embargo, en muy pocos años se realizaron varias experiencias que vinieron a demostrar lo contrario. Estos son los principales aspectos que hicieron que el edificio científico construido se derrumbara con gran estrépito:
Los espectros continuos de emisión
La teoría de la Relatividad
El efecto fotoeléctrico
El efecto Compton
El comportamiento dual de las ondas electromagnéticas .
Se origina en los últimos años del s.XIX, es la era de los nuevos descubrimiento para ciencia en lo que va con el descubrimiento de los rayos X (gran aporte a la medicina), el Electrón, la mecánica cuántica, el Efecto Fotoeléctrico, la radioactividad, la relatividad. estructura atomica
teoria cuantica
efecto fotoelectrico
modelo del atomo de bohr
radiactividad
relatividad
La energía emitida por la radiación de un cuerpo negro era suponiendo que los átomos responsables de dicha emisión no pudieron adoptar cualquier valor de energía, la hipótesis del plan condujo a que la energía emitida por los osciladores atómicos solo podían tomar unos valores emitidos La ley de Stefan-Boltzmann establece que toda materia que se encuentra a una temperatura finita emite una radiación térmica. Esta radiación se origina a partir de la energía térmica de la materia limitada por la superficie, la velocidad a la que libera energía por unidad de área (W/m2) se denomina la potencia emisiva superficial E.
La Ley de Wien es una ley de la física que especifica que hay una relación inversa entre la longitud de onda en la que se produce el pico de emisión de un cuerpo negro y su temperatura.
donde T es la temperatura del cuerpo negro en Kelvin (K) y λmax es la longitud de onda del pico de emisión en metros.
La hipótesis cuántica de Planck iba en contra de lo sé sabia acerca de la energía.los físicos pensaban que esta podía ir y venir entre los objetos como un flujo continuo(digamos como un chorro de agua, que llenaba una cubeta continuamente)
Planck cambio este flujo continuo por una ráfaga de “paquetes” discontinuos (como si la cubeta se llenara de piedras o cubos de hielo).
Radiación del cuerpo negro
Material: Termómetro, lupa.
Procedimiento:
-Seleccionar un hueco de la piedra volcánica que le de energía solar, medir durante dos minutos la temperatura inicial, con la lupa, apuntar el cono de luz solar en el fondo del hueco de la piedra volcánica durante dos minutos, medir nuevamente la temperatura. Tabular y graficar lo9s datos de cada equipo.
Observaciones:
Equipo Temperatura inicial oC Temperatura final oC
1 21 42
2
3 22 43
4 25 40
5 20 42
6 41 51
domingo, 11 de marzo de 2012
RECAPITULACION 9
Recapitulación 9
Resumen del martes
Lectura del resumen por equipo
Ejercicio
Aclaración de dudas
Registro de asistencia
Equipo 1 2 3 4 5 6
Resumen El martes hicimos el experimento con los lentes en el que veíamos los rayos de color, primero fue con una vela y luego lo vimos con el sol y sacamos fotos, ayer jueves no tuvimos clases ya que fue el balance académico. El día martes realizamos un experimento, usando unos lentes para ver lo espectros de luz con diferentes objetos como una vela y el sol.. el jueves no tuvimos clases porque hubo balance académico El martes realizamos un experimento con unos lentes, con los cuales vimos los espectros de luz, primero se realizó con una vela y después con el sol, sacamos fotos. El jueves hubo balance académico y no tuvimos clases. El día martes vimos los espectros de la luz solar, combustión y eléctrica con lentes ESTEREOSCOPICOS, observamos diferentes colores. El día jueves no hubo clases porque hubo balance académico. E l martes hicimos un experimento con unos lentes que mostraban los espectros de luz. Los utilizamos para ver una vela, las luces del salón y el sol. El jueves no tuvimos clases por el balance académico.
Resumen del martes
Lectura del resumen por equipo
Ejercicio
Aclaración de dudas
Registro de asistencia
Equipo 1 2 3 4 5 6
Resumen El martes hicimos el experimento con los lentes en el que veíamos los rayos de color, primero fue con una vela y luego lo vimos con el sol y sacamos fotos, ayer jueves no tuvimos clases ya que fue el balance académico. El día martes realizamos un experimento, usando unos lentes para ver lo espectros de luz con diferentes objetos como una vela y el sol.. el jueves no tuvimos clases porque hubo balance académico El martes realizamos un experimento con unos lentes, con los cuales vimos los espectros de luz, primero se realizó con una vela y después con el sol, sacamos fotos. El jueves hubo balance académico y no tuvimos clases. El día martes vimos los espectros de la luz solar, combustión y eléctrica con lentes ESTEREOSCOPICOS, observamos diferentes colores. El día jueves no hubo clases porque hubo balance académico. E l martes hicimos un experimento con unos lentes que mostraban los espectros de luz. Los utilizamos para ver una vela, las luces del salón y el sol. El jueves no tuvimos clases por el balance académico.
Semana 9 martes 409a
Preguntas 5.19 ¿Qué es un Generador? ¿Qué Tipos de gneradores eléctricos existen? Ejemplo industrial de generador eléctrico 5.20?Que es el Campo electromagnético? 5.21 ¿Cómo se clasifican las Ondas electromagnéticas? ¿Qué Propiedades y tiene elEspectro electromagnético?
Equipo 1 3 6 5 4 2
Respuestas Un generador eléctrico es todo dispositivo capaz de mantener una diferencia de potencial eléctrico entre dos de sus puntos, llamados polos, terminales o bornes. Son maquinas destinadas a transformar energía mecánica a eléctrica Dinamo es un generador eléctrico destinado a la transformación de flujo magnético en electricidad mediante el fenómeno de la inducción electromagnética, generando una corriente continua y alternadores Un alternador es una máquina eléctrica, capaz de transformar energía mecánica en energía eléctrica, generando una corriente alterna mediante inducción electromagnética.
Generador eléctrico de Diesel
Son una combinación de campos de fuerza eléctricos y magnéticos invisibles.
Los campos electromagnéticos naturales son por ejemplo el campo magnético estático de la tierra al que estamos continuamente expuestos. no requieren un medio material para desplazarse. Se propagan en el vacío (RX, UV, IR, luz visible,...)
P.- Pico o cresta: valor máximo, de signo positivo (+), que toma la onda sinusoidal del espectro, Electromagnético, cada medio ciclo, a partir del punto “0”. Ese valor aumenta o disminuye a medida que.la amplitud “A” de la propia onda crece o decrece positivamente por encima del valor "0".
V.- Valle o vientre: valor máximo de signo negativo (–) que toma la onda senoidalgf del espectro. Electromagnético, cada medio ciclo, cuando desciende y atraviesa el punto “0”. . El valor de los valles. aumenta o disminuye a medida que la amplitud “A” de la propia onda crece o decrece negativamente por, debajo del valor "0".
T.- Período: tiempo en segundos que transcurre entre el paso de dos picos o dos valles por un mismo. punto.
N.- Nodo: Valor "0" de la onda senoidal.
Espectro electromagnético
Material: Lentes estereoscópicos, vela, lámpara fluorescente, luz solar.
Observar con los lentes estereoscópicos, la luz que emiten la vela, lámpara fluorescente y luz solar, comparar los colores observados.
Preguntas 5.19 ¿Qué es un Generador? ¿Qué Tipos de gneradores eléctricos existen? Ejemplo industrial de generador eléctrico 5.20?Que es el Campo electromagnético? 5.21 ¿Cómo se clasifican las Ondas electromagnéticas? ¿Qué Propiedades y tiene elEspectro electromagnético?
Equipo 1 3 6 5 4 2
Respuestas Un generador eléctrico es todo dispositivo capaz de mantener una diferencia de potencial eléctrico entre dos de sus puntos, llamados polos, terminales o bornes. Son maquinas destinadas a transformar energía mecánica a eléctrica Dinamo es un generador eléctrico destinado a la transformación de flujo magnético en electricidad mediante el fenómeno de la inducción electromagnética, generando una corriente continua y alternadores Un alternador es una máquina eléctrica, capaz de transformar energía mecánica en energía eléctrica, generando una corriente alterna mediante inducción electromagnética.
Generador eléctrico de Diesel
Son una combinación de campos de fuerza eléctricos y magnéticos invisibles.
Los campos electromagnéticos naturales son por ejemplo el campo magnético estático de la tierra al que estamos continuamente expuestos. no requieren un medio material para desplazarse. Se propagan en el vacío (RX, UV, IR, luz visible,...)
P.- Pico o cresta: valor máximo, de signo positivo (+), que toma la onda sinusoidal del espectro, Electromagnético, cada medio ciclo, a partir del punto “0”. Ese valor aumenta o disminuye a medida que.la amplitud “A” de la propia onda crece o decrece positivamente por encima del valor "0".
V.- Valle o vientre: valor máximo de signo negativo (–) que toma la onda senoidalgf del espectro. Electromagnético, cada medio ciclo, cuando desciende y atraviesa el punto “0”. . El valor de los valles. aumenta o disminuye a medida que la amplitud “A” de la propia onda crece o decrece negativamente por, debajo del valor "0".
T.- Período: tiempo en segundos que transcurre entre el paso de dos picos o dos valles por un mismo. punto.
N.- Nodo: Valor "0" de la onda senoidal.
Espectro electromagnético
Material: Lentes estereoscópicos, vela, lámpara fluorescente, luz solar.
Observar con los lentes estereoscópicos, la luz que emiten la vela, lámpara fluorescente y luz solar, comparar los colores observados.
domingo, 4 de marzo de 2012
LEY DE FARADAY
Motor eléctrico
http://www.walter-fendt.de/ph14s/electricmotor_s.htm
Ley de Faraday
http://tamarisco.datsi.fi.upm.es/ASIGNATURAS/FFI/apuntes/camposMagneticos/teoria/applets/variables/fem/fem.htm
Motor eléctrico
Materiales Necesarios:
• Una pila alcalina de tipo ' D ' o una pila de petaca
• Cinta adhesiva
• Dos clips de papel (cuanto más grandes mejor)
• Un imán rectangular (como los que se usan en las neveras)
• Cable de cobre esmaltado grueso (no con funda de plástico)
• Un tubo de cartón de papel higiénico o de cocina (de poco diámetro)
• Papel de lija fino
• Opcional: Pegamento, bloque pequeño de madera para la base.
Instrucciones:
1. Enrollar el cable de cobre alrededor del tubo de cartón, diez o más vueltas (espiras paralelas), dejando al menos 5 cm de cada extremo sin enrollar y perfectamente recto. Retire el tubo ya que sólo se utiliza para construir la bobina. También puedes enrollar el cable con cualquier objeto cilíndrico, por ejemplo, la misma pila del tipo D.
Los extremos deben coincidir, es decir, quedar perfectamente enfrentados (ver figura 1) ya que serán los ejes de nuestro motor. Se puede utilizar una gota de pegamento entre cada espira o dar dos vueltas del cable de los extremos sobre la bobina para evitar la deformación de ésta.
2. Utilizando la lija, retirar completamente el esmalte del cable de uno de los extremos de la bobina, dejando al menos 1 cm sin lijar, en la parte más próxima a la bobina (ver figura 2).
3. Colocar la bobina sobre una superficie lisa y lijar el otro extremo del cable, simplemente por uno de los lados (por ello no hay que dar la vuelta a la bobina). Dejar al menos 1 cm sin lijar de la parte más próxima a la bobina (ver figura 3).
4. Fijar el imán a uno de los lados de la pila utilizando para ello el pegamento (ver figura 4).
5. Utilizando los clips, dejar dos ganchos en cada uno de los extremos habiendo entre éstos un ángulo de 90º (ver figura 5). Unos alicates planos o de punta fina pueden ser muy útiles.
6. Utilizar la cinta adhesiva para fijar el clip de papel a cada uno de los extremos de la pila (ver figura 6), situando dichos extremos en el mismo lado que el imán.
7. Colgar la bobina sobre los extremos libres de los clips (ver figura 7). Si la bobina no gira inmediatamente debemos ayudarla levemente. En caso de no contar con un cilindro de mayor grosor podemos usar una de las pilas pero recordar cuanto más delgado sea el cilindro mayor número de vueltas debemos realizar.
Demostración de la Ley de Faraday.
Equipo Diametro de la espira (de -5 a +5) Grafica
http://www.walter-fendt.de/ph14s/electricmotor_s.htm
Ley de Faraday
http://tamarisco.datsi.fi.upm.es/ASIGNATURAS/FFI/apuntes/camposMagneticos/teoria/applets/variables/fem/fem.htm
Motor eléctrico
Materiales Necesarios:
• Una pila alcalina de tipo ' D ' o una pila de petaca
• Cinta adhesiva
• Dos clips de papel (cuanto más grandes mejor)
• Un imán rectangular (como los que se usan en las neveras)
• Cable de cobre esmaltado grueso (no con funda de plástico)
• Un tubo de cartón de papel higiénico o de cocina (de poco diámetro)
• Papel de lija fino
• Opcional: Pegamento, bloque pequeño de madera para la base.
Instrucciones:
1. Enrollar el cable de cobre alrededor del tubo de cartón, diez o más vueltas (espiras paralelas), dejando al menos 5 cm de cada extremo sin enrollar y perfectamente recto. Retire el tubo ya que sólo se utiliza para construir la bobina. También puedes enrollar el cable con cualquier objeto cilíndrico, por ejemplo, la misma pila del tipo D.
Los extremos deben coincidir, es decir, quedar perfectamente enfrentados (ver figura 1) ya que serán los ejes de nuestro motor. Se puede utilizar una gota de pegamento entre cada espira o dar dos vueltas del cable de los extremos sobre la bobina para evitar la deformación de ésta.
2. Utilizando la lija, retirar completamente el esmalte del cable de uno de los extremos de la bobina, dejando al menos 1 cm sin lijar, en la parte más próxima a la bobina (ver figura 2).
3. Colocar la bobina sobre una superficie lisa y lijar el otro extremo del cable, simplemente por uno de los lados (por ello no hay que dar la vuelta a la bobina). Dejar al menos 1 cm sin lijar de la parte más próxima a la bobina (ver figura 3).
4. Fijar el imán a uno de los lados de la pila utilizando para ello el pegamento (ver figura 4).
5. Utilizando los clips, dejar dos ganchos en cada uno de los extremos habiendo entre éstos un ángulo de 90º (ver figura 5). Unos alicates planos o de punta fina pueden ser muy útiles.
6. Utilizar la cinta adhesiva para fijar el clip de papel a cada uno de los extremos de la pila (ver figura 6), situando dichos extremos en el mismo lado que el imán.
7. Colgar la bobina sobre los extremos libres de los clips (ver figura 7). Si la bobina no gira inmediatamente debemos ayudarla levemente. En caso de no contar con un cilindro de mayor grosor podemos usar una de las pilas pero recordar cuanto más delgado sea el cilindro mayor número de vueltas debemos realizar.
Demostración de la Ley de Faraday.
Equipo Diametro de la espira (de -5 a +5) Grafica
FUERZA DE LORENTZ
5.16 Fuerza de Lorentz.
5.17 Motores (transformación de energía eléctrica en mecánica)
5.18 Ley de Faraday
Preguntas ¿Qué indica la Ley de Lorentz? ¿Qué es un motor eléctrico? ¿Cuáles son los componentes de un motor eléctrico? ¿Qué tipos de motores eléctricos existen? ¿Cuáles son las aplicaciones de los motores eléctricos? ¿Qué indica la Ley de Faraday?
Equipo 5 3 6 2 4 1
Respuestas
En Física, la fuerza de Lorentz es la fuerza ejercida por el campo electromagnético que recibe una partícula cargada o una corriente eléctrica.
Un motor eléctrico es una máquina eléctrica que transforma energía eléctrica en energía mecánica por medio de interacciones electromagnéticas. Algunos de los motores eléctricos son reversibles, pueden transformar energía mecánica en energía eléctrica funcionando como generadores. Los motores eléctricos de tracción usados en locomotoras realizan a menudo ambas tareas, si se los equipa con frenos regenerativos.
Existen basicamente dos parte, ROTOR (el que gira) y ESTATOR ( la parte que esta inmovil) basicamente son esos, las partes del de autoinducción, sólo tiene esas dos parte, ESTATOR: esta conectado a la red eléctrica ROTOR: que no tiene ninguna conexión física El motor universal, COLECTOR que es la parte encargada de mantener una conexión eléctrica entre la parte fija y el ROTOR, pero aclaro, alguna personas aseguran aun que hay dos partes más de los motores que serían LA CARCASA el conjunto donde esta ensamblado el motor, y LAS ESCOBILLAS ( en lo personal las considero dentro del colector mismo) que son las conectan la parte fija con el colector.
Quizas sirva tamién mencionar la parte más importante de todas que es la FLECHA es la barra metalica que gira y sobre la cual esta montado el ROTOR. De forma general se pueden clasificar en:
°MOTORES DE CORRIENTE CONTINUA
°MOTORES DE CORRIENTE ALTERNA
°MOTORES UNIVERSALES AC / DC Son ampliamente utilizados en instalaciones industriales, comerciales, y particulares pueden funcionar conectados a una red de sistemas de suministro eléctrico, para convertir de energía eléctrica a energía mecánica.
Establece que el voltaje inducido en un circuito cerrado es directamente proporcional a la rapidez con que cambian en el tiempo, el flujo magnético que atraviesa una superficie cualquiera con el circuito como borde.
♥♥♥♥
Fuerza de Lorentz
http://www.walter-fendt.de/ph14s/lorentzforce_s.htm
Material: Boina de inducción, multimetro.
Procedimiento: Conectar las puntas del multimetro a las salidas de la bobina de inducción, medir el voltaje generado al accionar el núcleo de hierro dentro de la bobina de inducción. Tabular y graficar los datos obtenidos.
Observaciones:
Equipo Bobina 1
Voltaje volts Bobina 2
Voltaje volts Bobina 3
Voltaje volts
1 4 mV 2 mV 2 mV
2 2 mV 3 mV 1mV
3 5mV 4mV 1mV
4 1 mV 2mV 4mV
5 1 mV 3 mV 6 mV
6 6 mV 3 mV 1 mV
5.17 Motores (transformación de energía eléctrica en mecánica)
5.18 Ley de Faraday
Preguntas ¿Qué indica la Ley de Lorentz? ¿Qué es un motor eléctrico? ¿Cuáles son los componentes de un motor eléctrico? ¿Qué tipos de motores eléctricos existen? ¿Cuáles son las aplicaciones de los motores eléctricos? ¿Qué indica la Ley de Faraday?
Equipo 5 3 6 2 4 1
Respuestas
En Física, la fuerza de Lorentz es la fuerza ejercida por el campo electromagnético que recibe una partícula cargada o una corriente eléctrica.
Un motor eléctrico es una máquina eléctrica que transforma energía eléctrica en energía mecánica por medio de interacciones electromagnéticas. Algunos de los motores eléctricos son reversibles, pueden transformar energía mecánica en energía eléctrica funcionando como generadores. Los motores eléctricos de tracción usados en locomotoras realizan a menudo ambas tareas, si se los equipa con frenos regenerativos.
Existen basicamente dos parte, ROTOR (el que gira) y ESTATOR ( la parte que esta inmovil) basicamente son esos, las partes del de autoinducción, sólo tiene esas dos parte, ESTATOR: esta conectado a la red eléctrica ROTOR: que no tiene ninguna conexión física El motor universal, COLECTOR que es la parte encargada de mantener una conexión eléctrica entre la parte fija y el ROTOR, pero aclaro, alguna personas aseguran aun que hay dos partes más de los motores que serían LA CARCASA el conjunto donde esta ensamblado el motor, y LAS ESCOBILLAS ( en lo personal las considero dentro del colector mismo) que son las conectan la parte fija con el colector.
Quizas sirva tamién mencionar la parte más importante de todas que es la FLECHA es la barra metalica que gira y sobre la cual esta montado el ROTOR. De forma general se pueden clasificar en:
°MOTORES DE CORRIENTE CONTINUA
°MOTORES DE CORRIENTE ALTERNA
°MOTORES UNIVERSALES AC / DC Son ampliamente utilizados en instalaciones industriales, comerciales, y particulares pueden funcionar conectados a una red de sistemas de suministro eléctrico, para convertir de energía eléctrica a energía mecánica.
Establece que el voltaje inducido en un circuito cerrado es directamente proporcional a la rapidez con que cambian en el tiempo, el flujo magnético que atraviesa una superficie cualquiera con el circuito como borde.
♥♥♥♥
Fuerza de Lorentz
http://www.walter-fendt.de/ph14s/lorentzforce_s.htm
Material: Boina de inducción, multimetro.
Procedimiento: Conectar las puntas del multimetro a las salidas de la bobina de inducción, medir el voltaje generado al accionar el núcleo de hierro dentro de la bobina de inducción. Tabular y graficar los datos obtenidos.
Observaciones:
Equipo Bobina 1
Voltaje volts Bobina 2
Voltaje volts Bobina 3
Voltaje volts
1 4 mV 2 mV 2 mV
2 2 mV 3 mV 1mV
3 5mV 4mV 1mV
4 1 mV 2mV 4mV
5 1 mV 3 mV 6 mV
6 6 mV 3 mV 1 mV
viernes, 24 de febrero de 2012
RECAPITULACION 7
Recapitulación 7
Resumen del martes y jueves
Lectura del resumen por equipo
Aclaración de dudas
Registro de asistencia
Equipo 1 2 3 4 5 6
R
E
S
U
M
E
N
El día martes realizamos un experimento con una limadura de hierro, la pila, un alambre y un imán (campos electromagnéticos).
El día jueves hicimos un experimento con una pila y dos cables, vimos si se atraían o repelaban. ♥
EL DIA MARTES TRABAJAMOS CON LOS CAMPOS ELECTROMAGNETICOS CON LA LIMADURA DE HIERRO, PILAS Y ALAMBRE. EL DIA JUEVES VIMOS LO DE CONDUNCOTORES, USANDO ALAMBRE Y PONIENDOLO PARALELAMENTE Y ACERCANDOLO A UNA PILA PARA VER SI SE REPELANBAN O ATRAIAN.
El martes hicimos un experimento relacionado con los campos electromagnéticos
Usando limadura de hierro, una pila y alambre, el jueves vimos los conductores paralelos usando 2 cables y una pila, así pudimos observar si se atraían o repelían.
El día martes vimos campos electromagnéticos con limadura de hierro, la pila, el alambre y un imán vimos el voltaje del campo electromagnético y el día jueves ósea ayer vimos los conductores paralelos con ayuda de 2 cables de 10 cm, una pila inservible vimos si se atraían o se repelaban los cables
O.o?
El martes realizamos un experimento acerca de los campos electromagnéticos, en el cual usamos una limadura de hierro, una pila, alambre y un imán.
El jueves vimos los conductores paralelos con 1 pila, una batería,2 cables en el cual se observo si se atraían o repelían los cables
♥ :3
Resumen del martes y jueves
Lectura del resumen por equipo
Aclaración de dudas
Registro de asistencia
Equipo 1 2 3 4 5 6
R
E
S
U
M
E
N
El día martes realizamos un experimento con una limadura de hierro, la pila, un alambre y un imán (campos electromagnéticos).
El día jueves hicimos un experimento con una pila y dos cables, vimos si se atraían o repelaban. ♥
EL DIA MARTES TRABAJAMOS CON LOS CAMPOS ELECTROMAGNETICOS CON LA LIMADURA DE HIERRO, PILAS Y ALAMBRE. EL DIA JUEVES VIMOS LO DE CONDUNCOTORES, USANDO ALAMBRE Y PONIENDOLO PARALELAMENTE Y ACERCANDOLO A UNA PILA PARA VER SI SE REPELANBAN O ATRAIAN.
El martes hicimos un experimento relacionado con los campos electromagnéticos
Usando limadura de hierro, una pila y alambre, el jueves vimos los conductores paralelos usando 2 cables y una pila, así pudimos observar si se atraían o repelían.
El día martes vimos campos electromagnéticos con limadura de hierro, la pila, el alambre y un imán vimos el voltaje del campo electromagnético y el día jueves ósea ayer vimos los conductores paralelos con ayuda de 2 cables de 10 cm, una pila inservible vimos si se atraían o se repelaban los cables
O.o?
El martes realizamos un experimento acerca de los campos electromagnéticos, en el cual usamos una limadura de hierro, una pila, alambre y un imán.
El jueves vimos los conductores paralelos con 1 pila, una batería,2 cables en el cual se observo si se atraían o repelían los cables
♥ :3
INTERACCION ELECTROMAGNETICA ENTRE CONDUCTORES RECTILINEOS
5.14 Interacción electromagnética entre conductores rectilíneos.
Preguntas
¿Qué ocurre a un conductor rectilíneo al pasar corriente eléctrica?
¿En electromagnetismo
En que consiste la Ley del pulgar derecho? ¿Qué les ocurre a dos conductores rectilíneos al pasar corriente eléctrica en el mismo sentido? ¿Qué les ocurre a dos conductores rectilíneos al pasar corriente eléctrica en diferente sentido? ¿En qué consiste la Ley Ampere? ¿Cómo se define la Ley de Gauss?
Equipo 5 6 2 4 3 1
Respuestas Un conductor es un hilo o alambre por el cual circula una corriente eléctrica. Una corriente eléctrica es un conjunto de cargas eléctricas en movimiento. Ya que un campo magnético ejerce una fuerza lateral sobre una carga en movimiento, es de esperar que la resultante de las fuerza sobre cada carga resulte en una fuerza lateral sobre un alambre por el que circula una corriente eléctrica. La ley del pulgar derecho es un método para determinar direcciones vectoriales, y tiene como base los planos cartesianos. Si se colocan los cuatro dedos mayores de la mano derecha según la circulación de la corriente, el pulgar nos indicará el sentido del campo magnético. Cuando las corrientes circulan en el mismo sentido, la fuerza es atractiva. La fuerza se repela porque van en sentido contrario. La ley de Ampère, relaciona un campo magnético estático con la causa que la produce, es decir, una corriente eléctrica estacionaria.
Relaciona el flujo eléctrico a través de una superficie cerrada y la carga eléctrica encerrada por esta superficie. De esta misma forma, también relaciona la divergencia del campo eléctrico con la densidad de carga.
5.15 Atracción o repulsión entre conductores con corriente.
Material: Baterías de 9 volts, alambre magneto, regla de madera 30 cm.
- Solicitar el material requerido para realizar las actividades siguientes:
- Cortar 10 cm de alambre magneto y alinear el alambre cada tramo.
- Quitar el barniz al extremo de cada alambre y conectar a los polos de la batería.
- Acercar las secciones rectas de los alambres y medir las distancias de atracción o repulsión de los alambres.
- Tabular y graficar los datos.
Escribir los cambios observados.
Equipo Distancia entre alambres corriente mismo sentido Distancia entre alambres corriente sentido contrario
1
2 0.2 cm 0.5 cm
3 0.2cm 0.7cm
4 0.3cm 0.6cm
5 0.3 cm 0.7 cm
6
- En equipo los alumnos discuten y obtiene conclusiones.
Física 2 trabajo de investigación en equipo
Introducción
El propósito de esta actividad es que los alumnos mediante el uso de las TIC, identifiquen la importancia que tiene la Física Contemporánea, por su impacto en la tecnología y en la sociedad actual.
1.- Cada equipo seleccionara un tema a investigar.
TEMA FISICA NUCLEAR RADIOSOTOPOS FISICA SOLAR LASERES FIBRAS OPTICAS COSMOLOGIA
EQUIPO
Desarrollo:
Los integrantes cada equipo investigarán en la red el tema seleccionado, de acuerdo al siguiente índice centrarán su atención en la parte del mismo.
Índice:
1.- Antecedente histórico
2.- Fundamentos Físicos que intervienen
3.- Un experimento o maqueta que ilustre el tema seleccionado.
4.- Usos o aplicaciones Tecnológicas
5.- Medidas de seguridad
6.- Describir la actividad de cada integrante del equipo.
7.- Bibliografía consultada (páginas de la Red, libros, enciclopedias, etc.)
Instrucciones:
c.- Definirán todos los conceptos del contenido temático buscando la información en la red y en los libros recomendados, entre otros.
d.- Cada equipo elaborará una lista de los puntos más relevantes del tema seleccionado.
g.- Los integrantes de cada equipo se comunicarán mediante un blog o foro, o correo electrónico para intercambiar ideas o información de la temática correspondiente.
Cierre: Presentación de cada equipo de los resultados obtenidos 1 sesión en cómputo (2 horas)
f.- Cada equipo entregará su trabajo, organizado y editado convenientemente en Word y una síntesis en Power Point de acuerdo al índice, empleando la PC (PARA PRESENTARLO AL GRUPO), en u1: 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
ppp0:1926364798 1716505 0 0 0 0 0 0 193645595 1229615 0 0 0 0 0 0
.unam.mx 28-02-2010
3. www.nucleares.unam.mx/. 28-02-2010 4.www.bibliotecadigital.ilce.edu.mx/28-02-2010
5.www.cienciorama.unam.mx/index28-02-2010 6.www.astrosmo.unam.mx 28-02-2010
Preguntas
¿Qué ocurre a un conductor rectilíneo al pasar corriente eléctrica?
¿En electromagnetismo
En que consiste la Ley del pulgar derecho? ¿Qué les ocurre a dos conductores rectilíneos al pasar corriente eléctrica en el mismo sentido? ¿Qué les ocurre a dos conductores rectilíneos al pasar corriente eléctrica en diferente sentido? ¿En qué consiste la Ley Ampere? ¿Cómo se define la Ley de Gauss?
Equipo 5 6 2 4 3 1
Respuestas Un conductor es un hilo o alambre por el cual circula una corriente eléctrica. Una corriente eléctrica es un conjunto de cargas eléctricas en movimiento. Ya que un campo magnético ejerce una fuerza lateral sobre una carga en movimiento, es de esperar que la resultante de las fuerza sobre cada carga resulte en una fuerza lateral sobre un alambre por el que circula una corriente eléctrica. La ley del pulgar derecho es un método para determinar direcciones vectoriales, y tiene como base los planos cartesianos. Si se colocan los cuatro dedos mayores de la mano derecha según la circulación de la corriente, el pulgar nos indicará el sentido del campo magnético. Cuando las corrientes circulan en el mismo sentido, la fuerza es atractiva. La fuerza se repela porque van en sentido contrario. La ley de Ampère, relaciona un campo magnético estático con la causa que la produce, es decir, una corriente eléctrica estacionaria.
Relaciona el flujo eléctrico a través de una superficie cerrada y la carga eléctrica encerrada por esta superficie. De esta misma forma, también relaciona la divergencia del campo eléctrico con la densidad de carga.
5.15 Atracción o repulsión entre conductores con corriente.
Material: Baterías de 9 volts, alambre magneto, regla de madera 30 cm.
- Solicitar el material requerido para realizar las actividades siguientes:
- Cortar 10 cm de alambre magneto y alinear el alambre cada tramo.
- Quitar el barniz al extremo de cada alambre y conectar a los polos de la batería.
- Acercar las secciones rectas de los alambres y medir las distancias de atracción o repulsión de los alambres.
- Tabular y graficar los datos.
Escribir los cambios observados.
Equipo Distancia entre alambres corriente mismo sentido Distancia entre alambres corriente sentido contrario
1
2 0.2 cm 0.5 cm
3 0.2cm 0.7cm
4 0.3cm 0.6cm
5 0.3 cm 0.7 cm
6
- En equipo los alumnos discuten y obtiene conclusiones.
Física 2 trabajo de investigación en equipo
Introducción
El propósito de esta actividad es que los alumnos mediante el uso de las TIC, identifiquen la importancia que tiene la Física Contemporánea, por su impacto en la tecnología y en la sociedad actual.
1.- Cada equipo seleccionara un tema a investigar.
TEMA FISICA NUCLEAR RADIOSOTOPOS FISICA SOLAR LASERES FIBRAS OPTICAS COSMOLOGIA
EQUIPO
Desarrollo:
Los integrantes cada equipo investigarán en la red el tema seleccionado, de acuerdo al siguiente índice centrarán su atención en la parte del mismo.
Índice:
1.- Antecedente histórico
2.- Fundamentos Físicos que intervienen
3.- Un experimento o maqueta que ilustre el tema seleccionado.
4.- Usos o aplicaciones Tecnológicas
5.- Medidas de seguridad
6.- Describir la actividad de cada integrante del equipo.
7.- Bibliografía consultada (páginas de la Red, libros, enciclopedias, etc.)
Instrucciones:
c.- Definirán todos los conceptos del contenido temático buscando la información en la red y en los libros recomendados, entre otros.
d.- Cada equipo elaborará una lista de los puntos más relevantes del tema seleccionado.
g.- Los integrantes de cada equipo se comunicarán mediante un blog o foro, o correo electrónico para intercambiar ideas o información de la temática correspondiente.
Cierre: Presentación de cada equipo de los resultados obtenidos 1 sesión en cómputo (2 horas)
f.- Cada equipo entregará su trabajo, organizado y editado convenientemente en Word y una síntesis en Power Point de acuerdo al índice, empleando la PC (PARA PRESENTARLO AL GRUPO), en u1: 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
ppp0:1926364798 1716505 0 0 0 0 0 0 193645595 1229615 0 0 0 0 0 0
.unam.mx 28-02-2010
3. www.nucleares.unam.mx/. 28-02-2010 4.www.bibliotecadigital.ilce.edu.mx/28-02-2010
5.www.cienciorama.unam.mx/index28-02-2010 6.www.astrosmo.unam.mx 28-02-2010
INTERACCION ELECTROMAGNETICA
¿Qué es la interacción electromagnética?
Preguntas
¿Quién descubrió la relación entre un campo magnético y uno eléctrico?
¿Cómo son las líneas de fuerza en un campo magnético de un conductor con corriente eléctrica?
¿Cuál es la regla que determina el sentido de las líneas de fuerza en un conductor recto?
¿Qué es un solenoide?
¿Cómo es el esquema de un campo magnético de una corriente circular?
¿Cómo es el esquema del campo magnético de la corriente rectilínea en un plano perpendicular al conductor?
Equipo 5 1 6 2 3 4 c:
Respuestas
HOLA MANAGUS :D lo queremos Hans Christian Oersted en 1812.
En general Son circunferencias concéntricas peo depende del conductor sea rectilíneo o en su caso no rectilíneo. El sentido en que giran las líneas de campo se determina por la ley de la mano derecha : si se agarra el conductor con la mano derecha y el pulgar en el sentido de la corriente, el resto de los dedos marca el sentido de las líneas de campo. También se puede aplicar la regla del sacacorchos, según la cual las líneas de campo girarían el mismo sentido que un sacacorchos que avance con la corriente.
Un solenoide es cualquier dispositivo físico capaz de crear una zona de campo magnético uniforme. Un ejemplo teórico es el de una bobina de hilo conductor aislado y enrollado helicoidalmente, de longitud infinita. En ese caso ideal el campo magnético sería uniforme en su interior y, como consecuencia, fuera sería nulo
Material:
Pila, alambre magneto, brújula, limadura de hierro.
- Acercar el alambre magneto a la limadura de hierro.
- Conectar a la pila el alambre magneto y acercarlo a la limadura de hierro.
- Conectar un alambre magnet a los bornes de una pila y acercarla el alambre a una brújula.
- Observaciones:
1al acercar el alambre no ocurre nada Al acercar el circuito a la limadura atrae un poco de esta y al acércalo a la brújula la aguja se descontrola
2 Al aproximar el circuito a la brújula se atrae , si en cambio con la limadura pasa todo lo contrario.
5 Cuando acercamos el circuito a la limadura lo atrae pero solo si no tiene el aislante que lo cubre.
-
Fuerza magnética sobre un conductor rectilíneo
- http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/elecmagnet/campo_magnetico/varilla/varilla.htm
Graficar Campo magnético, velocidad de la varilla.
Observaciones:
Equipo Campo magnético en Gauss Velocidad de la varilla m/seg.
1 10 1.3
2 20 2.6
3 30 3.8
4 40 4.6
5 50 5.7
6 60 6.3
Preguntas
¿Quién descubrió la relación entre un campo magnético y uno eléctrico?
¿Cómo son las líneas de fuerza en un campo magnético de un conductor con corriente eléctrica?
¿Cuál es la regla que determina el sentido de las líneas de fuerza en un conductor recto?
¿Qué es un solenoide?
¿Cómo es el esquema de un campo magnético de una corriente circular?
¿Cómo es el esquema del campo magnético de la corriente rectilínea en un plano perpendicular al conductor?
Equipo 5 1 6 2 3 4 c:
Respuestas
HOLA MANAGUS :D lo queremos Hans Christian Oersted en 1812.
En general Son circunferencias concéntricas peo depende del conductor sea rectilíneo o en su caso no rectilíneo. El sentido en que giran las líneas de campo se determina por la ley de la mano derecha : si se agarra el conductor con la mano derecha y el pulgar en el sentido de la corriente, el resto de los dedos marca el sentido de las líneas de campo. También se puede aplicar la regla del sacacorchos, según la cual las líneas de campo girarían el mismo sentido que un sacacorchos que avance con la corriente.
Un solenoide es cualquier dispositivo físico capaz de crear una zona de campo magnético uniforme. Un ejemplo teórico es el de una bobina de hilo conductor aislado y enrollado helicoidalmente, de longitud infinita. En ese caso ideal el campo magnético sería uniforme en su interior y, como consecuencia, fuera sería nulo
Material:
Pila, alambre magneto, brújula, limadura de hierro.
- Acercar el alambre magneto a la limadura de hierro.
- Conectar a la pila el alambre magneto y acercarlo a la limadura de hierro.
- Conectar un alambre magnet a los bornes de una pila y acercarla el alambre a una brújula.
- Observaciones:
1al acercar el alambre no ocurre nada Al acercar el circuito a la limadura atrae un poco de esta y al acércalo a la brújula la aguja se descontrola
2 Al aproximar el circuito a la brújula se atrae , si en cambio con la limadura pasa todo lo contrario.
5 Cuando acercamos el circuito a la limadura lo atrae pero solo si no tiene el aislante que lo cubre.
-
Fuerza magnética sobre un conductor rectilíneo
- http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/elecmagnet/campo_magnetico/varilla/varilla.htm
Graficar Campo magnético, velocidad de la varilla.
Observaciones:
Equipo Campo magnético en Gauss Velocidad de la varilla m/seg.
1 10 1.3
2 20 2.6
3 30 3.8
4 40 4.6
5 50 5.7
6 60 6.3
domingo, 19 de febrero de 2012
RECAPITULACION SEMANA 6
Recapitulación 6
Resumen del martes y jueves
Lectura del resumen por equipo
Aclaración de dudas
Ejercicio
Registro de asistencia
Equipo
1. El dia martes vimos la ley de ohm, se midio el voltaje y el amperaje de las pilas.
El jueves vimos el magnetismo en una hoja e imanes, hierro y una brújula
B happy
2.El día martes comprobamos la ley de Ohm con un experimento: midiendo voltaje y los amperes.
El día jueves hicimos practica en la que usamos imanes, gradilla, brújula, barra de cobre, aluminio, etc.
3.El día martes realizamos una practica en la que utilizamos un circuito eléctrico sencillo para probar la ley de ohm y el día jueves hicimos otra práctica en la que usamos limadura de hierro para comprobar el magnetismo.
FUCK YEAH!!=^.^=
4.El día martes managus nos regalo bombones y el día de ayer jueves, elaboramos una practica relacionada con el tema de magnetismo y después pusimos los resultados en la computadora.
5.El dia martes vimos la ley de ohm y tomamos el voltaje y el amperaje de unas pilas y
El jueves el magnetismo e hicimos una práctica con imanes, hierro y una brújula.
Resumen del martes y jueves
Lectura del resumen por equipo
Aclaración de dudas
Ejercicio
Registro de asistencia
Equipo
1. El dia martes vimos la ley de ohm, se midio el voltaje y el amperaje de las pilas.
El jueves vimos el magnetismo en una hoja e imanes, hierro y una brújula
B happy
2.El día martes comprobamos la ley de Ohm con un experimento: midiendo voltaje y los amperes.
El día jueves hicimos practica en la que usamos imanes, gradilla, brújula, barra de cobre, aluminio, etc.
3.El día martes realizamos una practica en la que utilizamos un circuito eléctrico sencillo para probar la ley de ohm y el día jueves hicimos otra práctica en la que usamos limadura de hierro para comprobar el magnetismo.
FUCK YEAH!!=^.^=
4.El día martes managus nos regalo bombones y el día de ayer jueves, elaboramos una practica relacionada con el tema de magnetismo y después pusimos los resultados en la computadora.
5.El dia martes vimos la ley de ohm y tomamos el voltaje y el amperaje de unas pilas y
El jueves el magnetismo e hicimos una práctica con imanes, hierro y una brújula.
CONSUMO DE ENERGIA ELECTRICA
5.11 Consumo de energía eléctrica.
• Valora la importancia del uso racional de la energía eléctrica.
Consumo mensual de energía eléctrica de aparatos eléctricos
Aparato Watts
Abrelatas 60
Licuadora 60
Estéreo o Modular 75
Reloj 2
Secadora de pelo 300
Batidora 200
Lámpara fluorescente 10
Máquina de coser 125
Videocasetera 75
Cada alumno calcula el consumo mensual de energía eléctrica (Kw-H) y se suma lo del resto del equipo, para un electrodoméstico común.
Equipo Aparato Watts Tiempo promedio de uso Consumo mensual
KW-h
1 Batidora 1 h *dia 1.8 Kw-h
2 Reloj Uso continuo 24 horas. 1.5 KWh
3 Lámpara fluorescente 1 h *dia 10
4 Videocasetera 5 h por dia 2.25 KWh
5 Licuadora (60 wats) 1 hora x día 1.8 KWh
6 Televisor 6 horas x día 36KWh
Total
• 5.12 Campo magnético y líneas de campo: imanes y bobina.
Preguntas ¿Qué es un imán? ¿Cuál es el origen de la palabra magnético? ¿Cómo se genera un campo magnético? ¿Cómo son las líneas fuerza magnética? ¿Qué unidades se utilizan para medir el campo magnético? ¿Qué es una bobina?
Equipo 4 5 3 6 1 2
Respuestas Es un cuerpo o dispositivo con un campo magnético (que atrae o repele otro imán) significativo, de forma que tiende a juntarse con otros imanes (por ejemplo, con campo magnético terrestre).
(del latín magnes, -ētis, imán) Los científicos creen, aunque no es seguro, que existen dos ingredientes fundamentales en la generación de un campo magnético. Estos dos ingredientes son:
material magnético
Corriente
Se cree que un planeta o estrella puede generar un campo magnético si cuenta con los dos ingredientes mencionados. Debe tener suficiente material magnético, y corrientes moviéndose dentro del material magnético.
Las líneas del campo magnético describen de forma similar la estructura del campo magnético en tres dimensiones. Se definen como sigue. Si en cualquier punto de dicha línea colocamos una aguja de compás ideal, libre para girar en cualquier dirección, la aguja siempre apuntará a lo largo de la línea de campo. Existe un campo magnético que puede ser representado por líneas del flujo magnético, estas líneas no tienen origen ni punto final, existen en lazos cerrados, van de polo norte al sur por la parte externa, retornando del sur al norte por la parte interna del imán o de la bovina La bobina o inductor es un elemento que reacciona contra los cambios en la corriente a través de él, generando un voltaje que se opone al voltaje aplicado y es proporcional al cambio de la corriente.
Campos y líneas de fuerzas magnéticas
- Material: iman, limadura de hierro, cartulina u hoja de papel, brújula.
- Líneas de fuerza de un imán visualizadas mediante limaduras de hierro extendidas sobre una cartulina.
- Experimento I
- -Colocamos limaduras de hierro en la superficie de la cartulina u hoja de papel y acercamos un imán permanente por la parte inferior podremos visualizar las líneas de fuerza magnética que van de un polo al otro curvándose y rodeando al imán. Se denomina campo magnético al área cubierta por estas líneas.
- Experimento II
- Las cargas en movimiento producen un campo magnético.
- Es decir que no sólo los imanes permanentes son capaces de generar un campo magnético. La manera más sencilla de poner a los electrones en movimiento es hacerlos circular por un alambre conductor (por ejemplo con ayuda de una pila o una batería). El campo magnético que se genere en un punto dado del espacio dependerá básicamente de la corriente eléctrica que circule por el alambre y de la distancia entre el alambre y ese punto. Si se aplica un campo magnético sobre
- una partícula cargada en movimiento (o sobre una corriente eléctrica) se producirá una fuerza que tenderá a desviarla de su trayectoria. Esta fuerza se la conoce como Fuerza de Lorentz y es perpendicular tanto a la dirección del campo como a la de movimiento de la partícula.
- Experimento III
- El fenómeno del magnetismo terrestre se debe a que toda la Tierra se comporta como un gigantesco imán. Aunque no fue hasta 1600 que se señaló esta similitud, los efectos del magnetismo terrestre se habían utilizado mucho antes en las brújulas primitivas. El
- nombre dado a los polos de un imán (Norte y Sur) se debe a esta similitud.
- Un hecho a destacar es que los polos magnéticos de la Tierra no coinciden con los polos geográficos de su eje. Las posiciones de los polos magnéticos no son constantes y muestran ligeros cambios de un año para otro, e incluso existe una pequeñísima variación diurna sólo
- detectable con instrumentos especiales. Notar que si la aguja de la brújula marcada con N apunta al Norte, esto indica que el polo Norte geográfico coincide con el polo Sur magnético de la tierra.
- El valor del campo magnético terrestre depende de la posición en la que se lo mida, pero suele ser del orden de 0.5 Oersted (Oe - unidad de campo magnético)
-
- Solicitar el material requerido para realizar las actividades siguientes:
Apliquen la energía de un imán bajo la hoja de papel y sobre el papel las limaduras de hierro y dibujen las líneas del campo magnético:
-
- Observen la influencia del campo magnético sobre las limaduras de hierro y una brújula:
• Valora la importancia del uso racional de la energía eléctrica.
Consumo mensual de energía eléctrica de aparatos eléctricos
Aparato Watts
Abrelatas 60
Licuadora 60
Estéreo o Modular 75
Reloj 2
Secadora de pelo 300
Batidora 200
Lámpara fluorescente 10
Máquina de coser 125
Videocasetera 75
Cada alumno calcula el consumo mensual de energía eléctrica (Kw-H) y se suma lo del resto del equipo, para un electrodoméstico común.
Equipo Aparato Watts Tiempo promedio de uso Consumo mensual
KW-h
1 Batidora 1 h *dia 1.8 Kw-h
2 Reloj Uso continuo 24 horas. 1.5 KWh
3 Lámpara fluorescente 1 h *dia 10
4 Videocasetera 5 h por dia 2.25 KWh
5 Licuadora (60 wats) 1 hora x día 1.8 KWh
6 Televisor 6 horas x día 36KWh
Total
• 5.12 Campo magnético y líneas de campo: imanes y bobina.
Preguntas ¿Qué es un imán? ¿Cuál es el origen de la palabra magnético? ¿Cómo se genera un campo magnético? ¿Cómo son las líneas fuerza magnética? ¿Qué unidades se utilizan para medir el campo magnético? ¿Qué es una bobina?
Equipo 4 5 3 6 1 2
Respuestas Es un cuerpo o dispositivo con un campo magnético (que atrae o repele otro imán) significativo, de forma que tiende a juntarse con otros imanes (por ejemplo, con campo magnético terrestre).
(del latín magnes, -ētis, imán) Los científicos creen, aunque no es seguro, que existen dos ingredientes fundamentales en la generación de un campo magnético. Estos dos ingredientes son:
material magnético
Corriente
Se cree que un planeta o estrella puede generar un campo magnético si cuenta con los dos ingredientes mencionados. Debe tener suficiente material magnético, y corrientes moviéndose dentro del material magnético.
Las líneas del campo magnético describen de forma similar la estructura del campo magnético en tres dimensiones. Se definen como sigue. Si en cualquier punto de dicha línea colocamos una aguja de compás ideal, libre para girar en cualquier dirección, la aguja siempre apuntará a lo largo de la línea de campo. Existe un campo magnético que puede ser representado por líneas del flujo magnético, estas líneas no tienen origen ni punto final, existen en lazos cerrados, van de polo norte al sur por la parte externa, retornando del sur al norte por la parte interna del imán o de la bovina La bobina o inductor es un elemento que reacciona contra los cambios en la corriente a través de él, generando un voltaje que se opone al voltaje aplicado y es proporcional al cambio de la corriente.
Campos y líneas de fuerzas magnéticas
- Material: iman, limadura de hierro, cartulina u hoja de papel, brújula.
- Líneas de fuerza de un imán visualizadas mediante limaduras de hierro extendidas sobre una cartulina.
- Experimento I
- -Colocamos limaduras de hierro en la superficie de la cartulina u hoja de papel y acercamos un imán permanente por la parte inferior podremos visualizar las líneas de fuerza magnética que van de un polo al otro curvándose y rodeando al imán. Se denomina campo magnético al área cubierta por estas líneas.
- Experimento II
- Las cargas en movimiento producen un campo magnético.
- Es decir que no sólo los imanes permanentes son capaces de generar un campo magnético. La manera más sencilla de poner a los electrones en movimiento es hacerlos circular por un alambre conductor (por ejemplo con ayuda de una pila o una batería). El campo magnético que se genere en un punto dado del espacio dependerá básicamente de la corriente eléctrica que circule por el alambre y de la distancia entre el alambre y ese punto. Si se aplica un campo magnético sobre
- una partícula cargada en movimiento (o sobre una corriente eléctrica) se producirá una fuerza que tenderá a desviarla de su trayectoria. Esta fuerza se la conoce como Fuerza de Lorentz y es perpendicular tanto a la dirección del campo como a la de movimiento de la partícula.
- Experimento III
- El fenómeno del magnetismo terrestre se debe a que toda la Tierra se comporta como un gigantesco imán. Aunque no fue hasta 1600 que se señaló esta similitud, los efectos del magnetismo terrestre se habían utilizado mucho antes en las brújulas primitivas. El
- nombre dado a los polos de un imán (Norte y Sur) se debe a esta similitud.
- Un hecho a destacar es que los polos magnéticos de la Tierra no coinciden con los polos geográficos de su eje. Las posiciones de los polos magnéticos no son constantes y muestran ligeros cambios de un año para otro, e incluso existe una pequeñísima variación diurna sólo
- detectable con instrumentos especiales. Notar que si la aguja de la brújula marcada con N apunta al Norte, esto indica que el polo Norte geográfico coincide con el polo Sur magnético de la tierra.
- El valor del campo magnético terrestre depende de la posición en la que se lo mida, pero suele ser del orden de 0.5 Oersted (Oe - unidad de campo magnético)
-
- Solicitar el material requerido para realizar las actividades siguientes:
Apliquen la energía de un imán bajo la hoja de papel y sobre el papel las limaduras de hierro y dibujen las líneas del campo magnético:
-
- Observen la influencia del campo magnético sobre las limaduras de hierro y una brújula:
LEY DE OHM
•Muestra experimentalmente la relación que existe entre la corriente y el voltaje en una resistencia eléctrica (Ley de Ohm) y la aplica en circuitos en serie y en paralelo.
• ¿Cómo se define y representa la Ley de Ohm?
• ¿Cuáles son las variables y unidades que intervienen?
• ¿Qué es un circuito eléctrico y qué tipo de circuitos existen?
¿Qué dice la Ley de Ohm? ¿Cuáles Variables intervienen en la Ley de
Ohm? ¿Qué Unidades Se utilizan en la Ley de Ohm? ¿FormulaCual es el modelo matemático de la Ley de Ohm? ¿Qué es un Tipo de circuito eléctrico?s Tipo de circuitos
Equipo 1 6 4 5 3 2
La ley de ohm establece que la intensidad eléctrica que circula entre dos puntos de un circuito eléctrico es directamente proporcional a la tensión eléctrica entre dichos puntos, existiendo una constante de proporcionalidad entre estas dos magnitudes. Dicha constante de proporcionalidad es la conducta eléctrica
Intensidad = V/R
Se puede hallar:
Intensidad en amperios
Diferencia de potencial en voltios Resistencia en
Hola…!!! Managusz..!! Ohmios
I= es la corriente que pasa a través del objeto en amperes
V= es la diferencia de potencial de las terminales del objeto en voltios
G= es la conducta en sienes
R= es la resistencia de ohmios Un circuito eléctrico es un conjunto de elementos que unidos de forma adecuada permiten el paso de electrones.
Está compuesto por: *GENERADOR *ACUMULADOR.
*HILO CONDUCTOR.
*RECEPTOR o CONSUMIDOR.
*ELEMENTO DE MANIOBRA.
El sentido real de la corriente va del polo negativo al positivo. Sin embargo, en los primeros estudios se consideró al revés, por ello cuando resolvamos problemas siempre consideraremos que el sentido de la corriente eléctrica irá del polo positivo al negativo
Básicamente existen dos tipos de circuitos en Serie y en Paralelo, los de serie se utilizan en conexiones sencillas en donde la batería se une con una resistencia y luego vuelve a la batería. Y el paralelo es el que se encuentra comúnmente en las casas o edificios.
Existe otro tipo de circuitos el cual es el mixto en donde se une el circuito en serie y el paralelo.
Susecciones
Circuito en Serie
Circuito en Paralelo
Mixto
Superposición de corrientes
Experimentos de la ley de Ohm
Material: Probador de conductividad eléctrica, multimetro, pilas.
Procedimiento:
a) Medir el voltaje y amperaje de cada pila, comparar con lo indicado en la etiqueta.
b) Con mucho cuidado construir el circuito del diagrama, medir en las puntas del cable, el voltaje y el amperaje
c) Comparar con el circuito del experimento en: http://www.electricalfacts.com/Neca/Exp_sp/Exp2/ohm1_sp.shtml
120 volts
Observaciones:
Equipo Pila 1 Pila 2 Pila 3 Circuito 1 Circuito 2
1 1.5 V 1.5 V 1.6 V
2 1.4V 1.6V 1.5V -119V -120V
3 1.5V 1.5V 1.62V -124V -123V
4 1.5V 1.5V 16.5V -120V EXPLOTO
5 1.6V 1.6V 8.75V -125V Exploto..!!!
1.6V 1.5V 2.5V -121V -122V
CONCLUSIONES:
5.11 Consumo de energía eléctrica.
5.12 Campo magnético y líneas de campo: imanes y bobina.
• Valora la importancia del uso racional de la energía eléctrica.
• Comprende que toda corriente eléctrica constante genera un campo magnético estático, y describe el campo magnético formado en torno de un conductor recto con corriente eléctrica constante así como el de una espira y una bobina.
Consumo mensual de energía eléctrica de aparatos eléctricos
Aparato Watts
Abrelatas 60
Licuadora 60
Estéreo o Modular 75
Reloj 2
Secadora de pelo 300
Batidora 200
Lámpara fluorescente 10
Máquina de coser 125
Videocasetera 75
Cada alumno calcula el consumo mensual de energía eléctrica (Kw-H)
Aparato Watts Tiempo promedio de uso Consumo mensual
KW-h
• 5.12 Campo magnético y líneas de campo: imanes y bobina.
-• Comprende que toda corriente eléctrica constante genera un campo magnético estático, y describe el campo magnético formado en torno de un conductor recto con corriente eléctrica constante así como el de una espira y una bobina.
- Visualización de líneas de campo magnético
- Material: iman, limadura de hierro, cartulina u hoja de papel, brújula.
- Líneas de fuerza de un imán visualizadas mediante limaduras de hierro extendidas sobre una cartulina.
- Experimento I
- -Colocamos limaduras de hierro en la superficie de la cartulina u hoja de papel y acercamos un imán permanente por la parte inferior podremos visualizar las líneas de fuerza magnética que van de un polo al otro curvándose y rodeando al imán. Se denomina campo magnético al área cubierta por estas líneas.
- Experimento II
- Las cargas en movimiento producen un campo magnético.
- Es decir que no sólo los imanes permanentes son capaces de generar un campo magnético. La manera más sencilla de poner a los electrones en movimiento es hacerlos circular por un alambre conductor (por ejemplo con ayuda de una pila o una batería). El campo magnético que se genere en un punto dado del espacio dependerá básicamente de la corriente eléctrica que circule por el alambre y de la distancia entre el alambre y ese punto. Si se aplica un campo magnético sobre
- una partícula cargada en movimiento (o sobre una corriente eléctrica) se producirá una fuerza que tenderá a desviarla de su trayectoria. Esta fuerza se la conoce como Fuerza de Lorentz y es perpendicular tanto a la dirección del campo como a la de movimiento de la partícula.
- Experimento III
- El fenómeno del magnetismo terrestre se debe a que toda la Tierra se comporta como un gigantesco imán. Aunque no fue hasta 1600 que se señaló esta similitud, los efectos del magnetismo terrestre se habían utilizado mucho antes en las brújulas primitivas. El
- nombre dado a los polos de un imán (Norte y Sur) se debe a esta similitud.
- Un hecho a destacar es que los polos magnéticos de la Tierra no coinciden con los polos geográficos de su eje. Las posiciones de los polos magnéticos no son constantes y muestran ligeros cambios de un año para otro, e incluso existe una pequeñísima variación diurna sólo
- detectable con instrumentos especiales. Notar que si la aguja de la brújula marcada con N apunta al Norte, esto indica que el polo Norte geográfico coincide con el polo Sur magnético de la tierra.
- El valor del campo magnético terrestre depende de la posición en la que se lo mida, pero suele ser del orden de 0.5 Oersted (Oe - unidad de campo magnético)
-
- Solicitar el material requerido para realizar las actividades siguientes:
Apliquen la energía de un imán bajo la hoja de papel y sobre el papel las limaduras de hierro y dibujen las líneas del campo magnético:
-
- Observen la influencia del campo magnético sobre las limaduras de hierro y una brújula:
-
O
Observaciones:
Equipo PROBLEMA
1 1.- Una resistencia de 25 ohm se conecta a una tensión de 250 voltios. ¿Cuál será la intensidad que circula por el circuito?
R=25 ohm I=V/R I= 250/25 I= 10 A
V=250 volts
I=?
2 2. Un radio transistor tiene una resistencia de 1000 para una intensidad de 0.005A ¿A qué tensión está conectado?
R=1000 ohm V=RI
I=0.005 A V=1000*0.005
V= ¿? V=5 volts
3 3. Se tiene una parilla eléctrica para 120 voltios con una intensidad de 10 amperios ¿Que resistencia tendrá?
V=RI R=V/I=120/10=12 Ω
R=? /
V= 120V
I= 10 A
4 4. Se tiene una batería de 30 ohmios de resistencia para una intensidad de 0.5 amperios ¿Que tensión entrega la batería?
I=0.5 amperios V=IR V=(.5)(30) V= 15 volts
R=30 ohmios
V=?
5 5. Hallar las caídas de tensión VR1, VR2 y VR3 del siguiente circuito:
V=I*R
R2 = 35
R1= 7
R3 = 18
Vtotal = ?
Rt=R1+R2+R3
I total = ?
V=120 voltios
VR1=?
V R2= ¿?
VR3= ?
6 6. Determinar la tensión aplicada a un circuito que tiene tres resistencias: 15, 45 y 70. Y una intensidad total de 5 amperios. Además hallar las caídas de tensión en cada resistencia.R2=45
Vtotal =
R1=15
R3= 70
I total = 5A
VR1=650/15=43.3
VR2=650/45=14.44
VR3=650/70=9.28
• ¿Cómo se define y representa la Ley de Ohm?
• ¿Cuáles son las variables y unidades que intervienen?
• ¿Qué es un circuito eléctrico y qué tipo de circuitos existen?
¿Qué dice la Ley de Ohm? ¿Cuáles Variables intervienen en la Ley de
Ohm? ¿Qué Unidades Se utilizan en la Ley de Ohm? ¿FormulaCual es el modelo matemático de la Ley de Ohm? ¿Qué es un Tipo de circuito eléctrico?s Tipo de circuitos
Equipo 1 6 4 5 3 2
La ley de ohm establece que la intensidad eléctrica que circula entre dos puntos de un circuito eléctrico es directamente proporcional a la tensión eléctrica entre dichos puntos, existiendo una constante de proporcionalidad entre estas dos magnitudes. Dicha constante de proporcionalidad es la conducta eléctrica
Intensidad = V/R
Se puede hallar:
Intensidad en amperios
Diferencia de potencial en voltios Resistencia en
Hola…!!! Managusz..!! Ohmios
I= es la corriente que pasa a través del objeto en amperes
V= es la diferencia de potencial de las terminales del objeto en voltios
G= es la conducta en sienes
R= es la resistencia de ohmios Un circuito eléctrico es un conjunto de elementos que unidos de forma adecuada permiten el paso de electrones.
Está compuesto por: *GENERADOR *ACUMULADOR.
*HILO CONDUCTOR.
*RECEPTOR o CONSUMIDOR.
*ELEMENTO DE MANIOBRA.
El sentido real de la corriente va del polo negativo al positivo. Sin embargo, en los primeros estudios se consideró al revés, por ello cuando resolvamos problemas siempre consideraremos que el sentido de la corriente eléctrica irá del polo positivo al negativo
Básicamente existen dos tipos de circuitos en Serie y en Paralelo, los de serie se utilizan en conexiones sencillas en donde la batería se une con una resistencia y luego vuelve a la batería. Y el paralelo es el que se encuentra comúnmente en las casas o edificios.
Existe otro tipo de circuitos el cual es el mixto en donde se une el circuito en serie y el paralelo.
Susecciones
Circuito en Serie
Circuito en Paralelo
Mixto
Superposición de corrientes
Experimentos de la ley de Ohm
Material: Probador de conductividad eléctrica, multimetro, pilas.
Procedimiento:
a) Medir el voltaje y amperaje de cada pila, comparar con lo indicado en la etiqueta.
b) Con mucho cuidado construir el circuito del diagrama, medir en las puntas del cable, el voltaje y el amperaje
c) Comparar con el circuito del experimento en: http://www.electricalfacts.com/Neca/Exp_sp/Exp2/ohm1_sp.shtml
120 volts
Observaciones:
Equipo Pila 1 Pila 2 Pila 3 Circuito 1 Circuito 2
1 1.5 V 1.5 V 1.6 V
2 1.4V 1.6V 1.5V -119V -120V
3 1.5V 1.5V 1.62V -124V -123V
4 1.5V 1.5V 16.5V -120V EXPLOTO
5 1.6V 1.6V 8.75V -125V Exploto..!!!
1.6V 1.5V 2.5V -121V -122V
CONCLUSIONES:
5.11 Consumo de energía eléctrica.
5.12 Campo magnético y líneas de campo: imanes y bobina.
• Valora la importancia del uso racional de la energía eléctrica.
• Comprende que toda corriente eléctrica constante genera un campo magnético estático, y describe el campo magnético formado en torno de un conductor recto con corriente eléctrica constante así como el de una espira y una bobina.
Consumo mensual de energía eléctrica de aparatos eléctricos
Aparato Watts
Abrelatas 60
Licuadora 60
Estéreo o Modular 75
Reloj 2
Secadora de pelo 300
Batidora 200
Lámpara fluorescente 10
Máquina de coser 125
Videocasetera 75
Cada alumno calcula el consumo mensual de energía eléctrica (Kw-H)
Aparato Watts Tiempo promedio de uso Consumo mensual
KW-h
• 5.12 Campo magnético y líneas de campo: imanes y bobina.
-• Comprende que toda corriente eléctrica constante genera un campo magnético estático, y describe el campo magnético formado en torno de un conductor recto con corriente eléctrica constante así como el de una espira y una bobina.
- Visualización de líneas de campo magnético
- Material: iman, limadura de hierro, cartulina u hoja de papel, brújula.
- Líneas de fuerza de un imán visualizadas mediante limaduras de hierro extendidas sobre una cartulina.
- Experimento I
- -Colocamos limaduras de hierro en la superficie de la cartulina u hoja de papel y acercamos un imán permanente por la parte inferior podremos visualizar las líneas de fuerza magnética que van de un polo al otro curvándose y rodeando al imán. Se denomina campo magnético al área cubierta por estas líneas.
- Experimento II
- Las cargas en movimiento producen un campo magnético.
- Es decir que no sólo los imanes permanentes son capaces de generar un campo magnético. La manera más sencilla de poner a los electrones en movimiento es hacerlos circular por un alambre conductor (por ejemplo con ayuda de una pila o una batería). El campo magnético que se genere en un punto dado del espacio dependerá básicamente de la corriente eléctrica que circule por el alambre y de la distancia entre el alambre y ese punto. Si se aplica un campo magnético sobre
- una partícula cargada en movimiento (o sobre una corriente eléctrica) se producirá una fuerza que tenderá a desviarla de su trayectoria. Esta fuerza se la conoce como Fuerza de Lorentz y es perpendicular tanto a la dirección del campo como a la de movimiento de la partícula.
- Experimento III
- El fenómeno del magnetismo terrestre se debe a que toda la Tierra se comporta como un gigantesco imán. Aunque no fue hasta 1600 que se señaló esta similitud, los efectos del magnetismo terrestre se habían utilizado mucho antes en las brújulas primitivas. El
- nombre dado a los polos de un imán (Norte y Sur) se debe a esta similitud.
- Un hecho a destacar es que los polos magnéticos de la Tierra no coinciden con los polos geográficos de su eje. Las posiciones de los polos magnéticos no son constantes y muestran ligeros cambios de un año para otro, e incluso existe una pequeñísima variación diurna sólo
- detectable con instrumentos especiales. Notar que si la aguja de la brújula marcada con N apunta al Norte, esto indica que el polo Norte geográfico coincide con el polo Sur magnético de la tierra.
- El valor del campo magnético terrestre depende de la posición en la que se lo mida, pero suele ser del orden de 0.5 Oersted (Oe - unidad de campo magnético)
-
- Solicitar el material requerido para realizar las actividades siguientes:
Apliquen la energía de un imán bajo la hoja de papel y sobre el papel las limaduras de hierro y dibujen las líneas del campo magnético:
-
- Observen la influencia del campo magnético sobre las limaduras de hierro y una brújula:
-
O
Observaciones:
Equipo PROBLEMA
1 1.- Una resistencia de 25 ohm se conecta a una tensión de 250 voltios. ¿Cuál será la intensidad que circula por el circuito?
R=25 ohm I=V/R I= 250/25 I= 10 A
V=250 volts
I=?
2 2. Un radio transistor tiene una resistencia de 1000 para una intensidad de 0.005A ¿A qué tensión está conectado?
R=1000 ohm V=RI
I=0.005 A V=1000*0.005
V= ¿? V=5 volts
3 3. Se tiene una parilla eléctrica para 120 voltios con una intensidad de 10 amperios ¿Que resistencia tendrá?
V=RI R=V/I=120/10=12 Ω
R=? /
V= 120V
I= 10 A
4 4. Se tiene una batería de 30 ohmios de resistencia para una intensidad de 0.5 amperios ¿Que tensión entrega la batería?
I=0.5 amperios V=IR V=(.5)(30) V= 15 volts
R=30 ohmios
V=?
5 5. Hallar las caídas de tensión VR1, VR2 y VR3 del siguiente circuito:
V=I*R
R2 = 35
R1= 7
R3 = 18
Vtotal = ?
Rt=R1+R2+R3
I total = ?
V=120 voltios
VR1=?
V R2= ¿?
VR3= ?
6 6. Determinar la tensión aplicada a un circuito que tiene tres resistencias: 15, 45 y 70. Y una intensidad total de 5 amperios. Además hallar las caídas de tensión en cada resistencia.R2=45
Vtotal =
R1=15
R3= 70
I total = 5A
VR1=650/15=43.3
VR2=650/45=14.44
VR3=650/70=9.28
domingo, 5 de febrero de 2012
recapitulacion 4
Recapitulación 4
Resumen del martes y jueves.
Lectura del resumen por equipo
Aclaración de dudas
Ejercicio
Registro de asistencia.
Equipo 1 2 3 4 5 6
Resumen El martes vimos la ley de coulomb y la ley de la electroestática, vimos el experimento de los globos en el que se juntaban o rechazaban por la electricidad, ayer vimos cargas eléctricas en un ejercicio en la computadora.
El martes indagamos el tema de la ley de coloumb y electroestático e hicimos una práctica con el wimshurt y globos.
El jueves, intensidad de campo eléctrico con una simulación en la computadora…
Fin
:fuckyeah: El día martes hicimos una práctica sobre Coloumb , y el dia jueves vimos la simulación de las cargas eléctricas, cuando son negativas y cuando son positivas, y como se mide el campo eléctrico. El martes 1 hicimos un experimento sobre la electroestática, en el que usamos uso globos suspendidos sobre wimshurt.
El día jueves 2
Vimos las distinintensidades de los campos eléctricos con un simulador por computadora. El día martes realizamos con globos la ley de Coulomb, y la interacción electroestática.
El día jueves 2 de febrero del 2012 vimos la intensidad del campo electromagnético e hicimos una actividad en la computadora relacionado con las cargas eléctricas. ¬¬
El martes vimos la interacción electroestática y la ley de coulomb e hicimos un experimento con el generador de Van Der Graef y dos globos. El jueves vimos la intensidad del campo eléctrico e hicimos una actividad en la computadora sobre las cargas eléctricas.
Resumen del martes y jueves.
Lectura del resumen por equipo
Aclaración de dudas
Ejercicio
Registro de asistencia.
Equipo 1 2 3 4 5 6
Resumen El martes vimos la ley de coulomb y la ley de la electroestática, vimos el experimento de los globos en el que se juntaban o rechazaban por la electricidad, ayer vimos cargas eléctricas en un ejercicio en la computadora.
El martes indagamos el tema de la ley de coloumb y electroestático e hicimos una práctica con el wimshurt y globos.
El jueves, intensidad de campo eléctrico con una simulación en la computadora…
Fin
:fuckyeah: El día martes hicimos una práctica sobre Coloumb , y el dia jueves vimos la simulación de las cargas eléctricas, cuando son negativas y cuando son positivas, y como se mide el campo eléctrico. El martes 1 hicimos un experimento sobre la electroestática, en el que usamos uso globos suspendidos sobre wimshurt.
El día jueves 2
Vimos las distinintensidades de los campos eléctricos con un simulador por computadora. El día martes realizamos con globos la ley de Coulomb, y la interacción electroestática.
El día jueves 2 de febrero del 2012 vimos la intensidad del campo electromagnético e hicimos una actividad en la computadora relacionado con las cargas eléctricas. ¬¬
El martes vimos la interacción electroestática y la ley de coulomb e hicimos un experimento con el generador de Van Der Graef y dos globos. El jueves vimos la intensidad del campo eléctrico e hicimos una actividad en la computadora sobre las cargas eléctricas.
jueves semana 4
Preguntas ¿Qué es el Campo eléctrico?
¿Cuál es el Modelo matemático del campo eléctrico? ¿Cómo se mide Intensidad del campo eléctrico=?
¿Qué unidades tienen el campo eléctrico? ¿Cuáles son las variables del campo eléctrico? Ejemplos de campo eléctrico
Equipo 1 4 5 2 6 3
Respuestas El campo eléctrico es un campo físico que es representado mediante un modelo que describe la interacción entre cuerpos y sistemas con propiedades de naturaleza eléctrica.
b happy! E=F/q0
F = fuerza expresada en Newtons.
q: carga eléctrica expresada en Coulomb
E = es la intensidad del campo eléctrico. Considérese una carga Q fija en una determinada posición (ver figura). Si se coloca otra carga q en un punto P1, a cierta distancia de Q, aparecerá una fuerza eléctrica actuando sobre q. Si la carga q se ubica en otros puntos cualesquiera, tales como P2, P3 etc., evidentemente, en cada uno de ellos, también estaría actuando sobre q una fuerza eléctrica, producida por Q. Para describir este hecho, se dice que en cualquier punto del espacio en torno a Q existe un campo eléctrico originado por esta carga.
La unidad del campo eléctrico en el SI es Newton por Culombio (N/C), Voltio por metro (V/m) o, en unidades básicas, kg•m•s−3•A−1 y la ecuación dimensional es MLT-3I-1 E=F/q0
F = fuerza expresada en Newtons.
q: carga eléctrica expresada en Coulomb
E = es la intensidad del campo eléctrico. Campo eléctrico se entiende que es el fenómeno que ocurre cuando hay un fluido de corriente este se llama magnetismo y se encuentra en todos los aparatos que funcionan con electricidad por ejemplo:
Una licuadora, un ventilador motores de juguetes, electroimanes, etc.
http://www.hiru.com/fisica/la-carga-electrica-ley-de-coulomb
EQUIPO RECAPITULACION CARGAS Eléctricas. CONSULTAR EL SIMULADOR DE CARGAS
http://phet.colorado.edu/sims/charges-and-fields/charges-and-fields_es.html
1 UNA CARGA ELECTRICA POSITIVA
2 UNA CARGA ELECTRICA NEGATIVA
3 DOS CARGAS ELECTRICAS NEGATIVAS
4 DOS CARGAS ELECTRICAS POSITIVAS
5 UNA CARGA ELECTRICA POSITIVA Y UNA CARGA ELECTRICA NEGATIVA
6 DOS CARGAS ELECTRICAS POSITIVAS Y DOS CARGAS ELECTRICAS NEGATIVAS.
¿Cuál es el Modelo matemático del campo eléctrico? ¿Cómo se mide Intensidad del campo eléctrico=?
¿Qué unidades tienen el campo eléctrico? ¿Cuáles son las variables del campo eléctrico? Ejemplos de campo eléctrico
Equipo 1 4 5 2 6 3
Respuestas El campo eléctrico es un campo físico que es representado mediante un modelo que describe la interacción entre cuerpos y sistemas con propiedades de naturaleza eléctrica.
b happy! E=F/q0
F = fuerza expresada en Newtons.
q: carga eléctrica expresada en Coulomb
E = es la intensidad del campo eléctrico. Considérese una carga Q fija en una determinada posición (ver figura). Si se coloca otra carga q en un punto P1, a cierta distancia de Q, aparecerá una fuerza eléctrica actuando sobre q. Si la carga q se ubica en otros puntos cualesquiera, tales como P2, P3 etc., evidentemente, en cada uno de ellos, también estaría actuando sobre q una fuerza eléctrica, producida por Q. Para describir este hecho, se dice que en cualquier punto del espacio en torno a Q existe un campo eléctrico originado por esta carga.
La unidad del campo eléctrico en el SI es Newton por Culombio (N/C), Voltio por metro (V/m) o, en unidades básicas, kg•m•s−3•A−1 y la ecuación dimensional es MLT-3I-1 E=F/q0
F = fuerza expresada en Newtons.
q: carga eléctrica expresada en Coulomb
E = es la intensidad del campo eléctrico. Campo eléctrico se entiende que es el fenómeno que ocurre cuando hay un fluido de corriente este se llama magnetismo y se encuentra en todos los aparatos que funcionan con electricidad por ejemplo:
Una licuadora, un ventilador motores de juguetes, electroimanes, etc.
http://www.hiru.com/fisica/la-carga-electrica-ley-de-coulomb
EQUIPO RECAPITULACION CARGAS Eléctricas. CONSULTAR EL SIMULADOR DE CARGAS
http://phet.colorado.edu/sims/charges-and-fields/charges-and-fields_es.html
1 UNA CARGA ELECTRICA POSITIVA
2 UNA CARGA ELECTRICA NEGATIVA
3 DOS CARGAS ELECTRICAS NEGATIVAS
4 DOS CARGAS ELECTRICAS POSITIVAS
5 UNA CARGA ELECTRICA POSITIVA Y UNA CARGA ELECTRICA NEGATIVA
6 DOS CARGAS ELECTRICAS POSITIVAS Y DOS CARGAS ELECTRICAS NEGATIVAS.
interacción electrostática y ley de coulomb
Semana 4 martes
5.4 Interacción electrostática.
Ley de Coulomb.
Preguntas ¿Qué es la interacción electrostática? ¿Cómo se define la Ley de Coulomb? ¿Cuáles son las variables que intervienen en la Ley de Coulomb? ¿Cuál es el Modelo matemático de la Ley de Coulomb? ¿Cuál es modelo esquemático de la Ley de Coulomb? ¿Cuáles son las unidades utilizadas en las variables de la Ley de Coulomb?
Equipo 1 5 6 2 4 3
Respuestas Existen dos tipos de cargas eléctricas, positivas y negativas entre ellas se dan ciertas reacciones dependiendo de su signo, las cargas iguales con el mismo signo se repelen y las cargas con distinto signo se atraen.
b happy La magnitud de cada una de las fuerzas eléctricas con que interactúan dos cargas puntuales en reposo es directamente proporcional al producto de la magnitud de ambas cargas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que las separa. F=k.Q1.Q2/d2
donde:
F=fuerza
k=constante de coulomb
Q1= magnitud de la cargar Q1
Q2= magnitud de la carga Q2
d = distancia de separación de las cargas. La intensidad del campo eléctrico, de acuerdo con la Ley de Coulomb se calcula con la expresión siguiente:
Como
Sustituyendo la ecuación 1 en 2 tenemos:
En caso de tener la presencia de más de una carga eléctrica el vector resultante de la intensidad del campo eléctrico en un punto P, será igual a la suma vectorial de cada uno de los campos producidos individualmente por cada carga. Así:
ER = E1 + E2 + E3…. + En
F=fuerza expresada en Néwtones
Q= carga eléctrica expresada en coulomb.
E= intensidad de campo eléctrico. (N/C)
Interacción electrostática
Ley Coulomb
Material: Dos globos, hilo, varilla de vidrio, varilla de plástico.
Procedimiento:
-Inflar los globos y atarlos al riel superior a diferentes distancias.
-Frotar las varilla de plástico sobre el paño de algodón y acercarla a cada globo, medir la distancia a la cual se atraen o se separan.
- Frotar las varilla de vidrio sobre el paño de algodón y acercarla a cada globo, medir la distancia a la cual se atraen o se separan.
OBSERVACIONES:
Globos Distancia de repulsión Distancia de atracción
Varilla de plástico y tipo de carga
Varilla de vidrio y tipo de carga
Conclusiones:
http://www.hiru.com/fisica/la-carga-electrica-ley-de-coulomb
EQUIPO RECAPITULACION CARGAS Eléctricas. CONSULTAR EL SIMULADOR DE CARGAS
http://phet.colorado.edu/sims/charges-and-fields/charges-and-fields_es.html
1 UNA CARGA ELECTRICA POSITIVA
2 UNA CARGA ELECTRICA NEGATIVA
3 DOS CARGAS ELECTRICAS NEGATIVAS
4 DOS CARGAS ELECTRICAS POSITIVAS
5 UNA CARGA ELECTRICA POSITIVA Y UNA CARGA ELECTRICA NEGATIVA
6 DOS CARGAS ELECTRICAS POSITIVAS Y DOS CARGAS ELECTRICAS NEGATIVAS.
http://brenditatck.blogspot.com/ brenda Saldaña abad.. 409 “A”
http://cchpunto35.blogspot.com/ rangel
5.5 Campo eléctrico.
5.6 Intensidad del campo eléctrico.
5.4 Interacción electrostática.
Ley de Coulomb.
Preguntas ¿Qué es la interacción electrostática? ¿Cómo se define la Ley de Coulomb? ¿Cuáles son las variables que intervienen en la Ley de Coulomb? ¿Cuál es el Modelo matemático de la Ley de Coulomb? ¿Cuál es modelo esquemático de la Ley de Coulomb? ¿Cuáles son las unidades utilizadas en las variables de la Ley de Coulomb?
Equipo 1 5 6 2 4 3
Respuestas Existen dos tipos de cargas eléctricas, positivas y negativas entre ellas se dan ciertas reacciones dependiendo de su signo, las cargas iguales con el mismo signo se repelen y las cargas con distinto signo se atraen.
b happy La magnitud de cada una de las fuerzas eléctricas con que interactúan dos cargas puntuales en reposo es directamente proporcional al producto de la magnitud de ambas cargas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que las separa. F=k.Q1.Q2/d2
donde:
F=fuerza
k=constante de coulomb
Q1= magnitud de la cargar Q1
Q2= magnitud de la carga Q2
d = distancia de separación de las cargas. La intensidad del campo eléctrico, de acuerdo con la Ley de Coulomb se calcula con la expresión siguiente:
Como
Sustituyendo la ecuación 1 en 2 tenemos:
En caso de tener la presencia de más de una carga eléctrica el vector resultante de la intensidad del campo eléctrico en un punto P, será igual a la suma vectorial de cada uno de los campos producidos individualmente por cada carga. Así:
ER = E1 + E2 + E3…. + En
F=fuerza expresada en Néwtones
Q= carga eléctrica expresada en coulomb.
E= intensidad de campo eléctrico. (N/C)
Interacción electrostática
Ley Coulomb
Material: Dos globos, hilo, varilla de vidrio, varilla de plástico.
Procedimiento:
-Inflar los globos y atarlos al riel superior a diferentes distancias.
-Frotar las varilla de plástico sobre el paño de algodón y acercarla a cada globo, medir la distancia a la cual se atraen o se separan.
- Frotar las varilla de vidrio sobre el paño de algodón y acercarla a cada globo, medir la distancia a la cual se atraen o se separan.
OBSERVACIONES:
Globos Distancia de repulsión Distancia de atracción
Varilla de plástico y tipo de carga
Varilla de vidrio y tipo de carga
Conclusiones:
http://www.hiru.com/fisica/la-carga-electrica-ley-de-coulomb
EQUIPO RECAPITULACION CARGAS Eléctricas. CONSULTAR EL SIMULADOR DE CARGAS
http://phet.colorado.edu/sims/charges-and-fields/charges-and-fields_es.html
1 UNA CARGA ELECTRICA POSITIVA
2 UNA CARGA ELECTRICA NEGATIVA
3 DOS CARGAS ELECTRICAS NEGATIVAS
4 DOS CARGAS ELECTRICAS POSITIVAS
5 UNA CARGA ELECTRICA POSITIVA Y UNA CARGA ELECTRICA NEGATIVA
6 DOS CARGAS ELECTRICAS POSITIVAS Y DOS CARGAS ELECTRICAS NEGATIVAS.
http://brenditatck.blogspot.com/ brenda Saldaña abad.. 409 “A”
http://cchpunto35.blogspot.com/ rangel
5.5 Campo eléctrico.
5.6 Intensidad del campo eléctrico.
sábado, 28 de enero de 2012
recapitulacion 3
Semana 3
Recapitulación 3
Resumen del martes y jueves
Lectura del resumen por equipo
Aclaración de dudas.
Ejercicio
Registro de asistencia.
Equipo | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Resumen | La actividad que realizamos el día martes fue principalmente observar la ley de conservación de cargas así como analizar como estas reaccionan con su opuesta o igual. El Jueves realizamos un experimento con el apoyo de dos generador de de ondas electrostáticas, para analizar de nuevo los fenómenos eléctricos. | El día martes vimos el tema de “Cargas eléctricas” e hicimos diferentes pruebas con cada equipo, El jueves vimos las formas de transmisión de energía y realizamos práctica. | El martes realizamos varios experimentos relacionados con las cargas eléctricas, el jueves realizamos experimentos con el generador de ondas electrostáticas. | El dia martes realizamos varios experimento sobre el tema de cargas eléctricas y el dia jueves también hicimos experimentos con el apoyo de dos generadores de ondas electroestáticas para revisar de nuevo los fenómenos eléctricos. | El día martes vimos las cargas eléctricas. Si son iguales se repelen y si son diferentes se atraen Día Jueves vimos las formas de transmisión de energía como la inducción, convección y el frotamiento. | El martes vimos información sobre las cargas eléctricas, los electrones y protones. El jueves vimos las formas de transmisión de energía utilizando un generador de ondas. |
· El principio de conservación de la carga y formas de electrización
Preguntas | ¿En qué consiste el principio de la conservación de la carga? | ¿Cuáles son las formas de electrizar los materiales? | ¿En qué consiste la electrización por contacto? | ¿En qué consiste la electrización por frotamiento? | ¿En qué consiste la electrización por inducción? | ¿Cómo se determina la carga de los materiales? |
Equipo | 2 | 1 | 5 | 3 | 4 | 6 |
Respuestas | Establece que no hay destrucción ni creación neta de carga eléctrica, y afirma en que en todo proceso electromagnético la carga total del sistema permanezca constante. Además del espacio por pequeña que sea se conserva. | Por contacto Por frotamiento Y por inducción | Se puede cargar un cuerpo con solo tocarlo con otro previamente cargado, en este caso ambos quedan con el mismo tipo de carga, es decir si toco un cuerpo neutro con de carga positiva el primero también quedara positivo. | Al frotar 2 cuerpo eléctricamente neutros el (numero de electrones igual al número de protones) ambos se cargan. Uno con carga positiva y el otro con carga negativa | Un cuerpo cargado puede atraer a otro cuerpo que esta neutro. Cuando acercamos un cuerpo electrizado a uno neutro, se establece una interacción eléctrica sin estar en contacto entre las cargas de ambos cuerpos y como resultado la redistribución: la cargas con signo opuesto a la carga del cuerpo electrizado se acercan a este. | Un electroscopio y muchas ganas :D |
FASE DE DESARROLLO
Ø Solicitar el material requerido Generador de Van der Graff y generador de Wimshurt, electroscopio. Varillas de vidrio, ebonita, piel de conejo, papel aluminio.
Ø para realizar las actividades siguientes:
1.- Carga eléctrica de un electroscopio por contacto
Varillas de diferentes materiales previamente cargadas por frotamiento le transmiten carga por contacto al electroscopio, la cual se detecta por la separación de las láminas del mismo.
2.- Determinación de la carga eléctrica producida por el generador de Wimshurt.
Por medio del electroscopio y utilizando varillas patrones: ebonita (-) y vidrio (+), se puede determinar el signo de la carga eléctrica en cada una de las esferas terminales del generador.
3.- Determinación de la carga eléctrica producida por el generador de Van der Graff
Por medio del electroscopio y utilizando varillas patrones: ebonita (-) y vidrio (+), se puede determinar el signo de la carga eléctrica de la esfera grande y la esfera pequeña de este generador.
Por medio del electroscopio y utilizando varillas patrones: ebonita (-) y vidrio (+), se puede determinar el signo de la carga eléctrica de la esfera grande y la esfera pequeña de este generador.
4.-Volcán electrostático
Trozos de aluminio son puestos en contacto con la esfera mayor del generador de Van der Graff, la cual los carga y luego los repele.
5.-Platos voladores
Discos de aluminio se colocan sobre la esfera mayor del generador de Van der Graff, la cual los carga y luego los repele. |
6.-Modelo del Generador de Whimshurt
El generador de Wimshurt es un dispositivo cuyo funcionamiento se basa en la electrización por frotamiento, contacto e inducción. Se dispone de un modelo por medio del cual se puede explicar de manera didáctica el funcionamiento de este generador. |
7.-Descargas eléctricas
Por medio del uso de generadores electrostáticos tales como el generador de Whimsurt o generador de Van der Graff se pueden observar descargas eléctricas, a través del aire, entre las esferas cargadas eléctricamente con distintos signos en dichos generadores. |
Los alumnos registran sus observaciones y en equipo realizan y presentan sus conclusiones.
Actividad | Observaciones |
1 | Se observo como a partir del trabajo mecánico y con la ayuda del aire se convierte en energía eléctrica y se nota que como el cabello se atrae al generador debido a la diferencia de las cargas. |
2 | Se vieron como algunos objetos se cargan sin tocarlos a partir de un trabajo mecánico Y como Luz daba toques :D |
3 | Colocamos una varilla de metal en el generador de Vander Graff, y observamos como el electroscopio se movía, porque eran cargas diferentes. |
4 | |
5 | Los toques son dolorosos, por eso, los vimos de lejitos. Es interesante como pasa la energía de un cuerpo a otro con tan solo acercarse. Te amamos, Managus <3 . |
6 | Luz es muy atrevida y toda la clase se la paso dandose toques jaja |
7 |
Suscribirse a:
Comentarios (Atom)